4月19日下午，广东省“5G+智慧教育”项目2024年春季省级教研活动（第10场）在汕头金中海湾学校举行。本次活动由广东省教育研究院主办，汕头金中海湾学校承办，汕头市教师发展中心、广东省基础教育高中地理学科教研基地（汕头）、广东省基础教育高中物理学科教研基地（汕头）、广东省中小学林惠莉名师工作室、广东省中小学朱潇剑名师工作室协办。广东省教育研究院基础教育质量监测室许世红研究员、广东省教育研究院基础教育研究室欧阳硕博士、技术公司华南区总监侯健、汕头市教师发展中心林惜平主任、汕头市教师发展中心装备部蔡冬阳主任、汕头市教师发展中心小学教研室陈晓畅主任、汕头金中海湾学校范绍旭校长和朱潇剑副校长等领导专家及各学校教师代表共100多人出席了活动。线上参加本次活动的还有广东省“5G+智慧教育”各项目组的成员和对此感兴趣的教育同行们。

本次活动的主题是“运用CSMS优化大单元教学，促进师生成长”，通过对高中地理、高中物理、初中物理、初中政治四个教师群体多节课例进行AI大数据分析，探索不同群体的课堂教学特色，检验“品质课堂”建设成效。本次活动由汕头市教师发展中心小学教研室陈晓畅主任主持。

一、教研专题分享

林惠莉老师：开启数智新时代的新教研——运用CSMS优化课堂教学教研专题探索

汕头市龙湖区教师发展中心林惠莉老师作专题分享《开启数智新时代的新教研——运用CSMS优化课堂教学教研专题探索》。林惠莉首先提出了研究的问题：如何优化单元整体设计的分课时教学？其次，林惠莉介绍了此次教研的路径，从开展前期学习到确定教研大主题，再到组织分学科分研究小组，总共包括省市、区域、学校、教师个体四级联动。本次教研的创新之处在于：用CSMS认同的理论基础重构课堂教学——重构；CSMS的评价分析报告贯穿大单元教学始终——智评；促成教研团队的多任务达成——求是。紧接着，林惠莉分别简要介绍了研究的理论依据、四个研究团队的基本概括以及分析报告的应用热点。最后，林惠莉总结道：数智时代，AI应为我所用！我们顺应时代，在批判中思考，在欣赏中应用，应用CSMS加持的教研，赋能高质量的教育！

纪慧敏：基于CSMS优化“思维激发”的高中地理课堂教学研究

来自汕头金中海湾学校的纪慧敏老师作为高中地理团队的代表，作主题分享《基于CSMS优化“思维激发”的高中地理课堂教学研究》。纪慧敏首先对研究背景进行介绍：传统的课堂教学分析技术往往依赖人工或半人工的观察与记录，尤其是在对学生思维激发的方式及程度均难以提供伴随式的诊断数据，也难以在课堂上定量持续地提供有关“思维激发”的精准反馈。CSMS指向对培育学生核心素养极为重要的思维激发的特征分析，学习发生知行理论为CSMS测评课堂思维提供了理论基础。其次是研究过程：借助CSMS平台，纪慧敏团队结合教学进度，确定1节前测课明确不足和改进方向，4节中测课不断试错和提炼教学措施，1节后测课测检验效果并实现整体优化。第三部分是数据分析：通过CSMS系统的研究工具，筛选出4项对思维激发存在影响同时又较为欠缺的指标作为研究重点，通过对CSMS平台形成的前、中、后测的大数据分析报告进行解读，找出问题、优化问题、总结提升。最后，纪慧敏总结道：CSMS大数据报告能够优化精准有效地“深层扫描”课堂教学，助力高中地理教师改进教学，促进思维激发。

吴云波：运用CSMS大数据分析工具探索高中物理课堂教学有效性的课例研究

来自汕头市潮阳区金堡中学的吴云波老师作为高中物理团队的代表，以“运用CSMS大数据分析工具探索高中物理课堂教学有效性的课例研究”为主题作分享。吴云波首先对研究背景进行介绍：传统课堂教学评价的主观性强，侧重质性而缺少定量，难以反映过程与动态，因此教学有效性的评价成为教育评价的难点。在此背景下，基于人工智能、大数据等技术的CSMS为教学评价的常态化和规模化创造了可能。其次，吴云波介绍了研究流程的三个阶段：前测及分析，旨在熟悉CSMS，发现教学优缺点，并明确研究重点；中测及分析，旨在运用单课时大数据工具诊断并调整教学，运用多课时大数据工具探索优化方向，形成优化策略；后测及总结，应用优化策略实施教学，与前测数据对比来检验策略的有效性。第三部分是基于数据的教研改进，吴云波团队提出三个优化策略：基于知行模型的教学评一体化设计；指向思维激发的螺旋结构课堂模式；促进思维和交流的问题设计。最后，吴云波做出总结：运用CSMS大数据分析工具能够全面、定量地分析课堂教学，能够进行科学的评价和诊断，能够切实提高高中物理课堂教学的有效性。

谢利旋：运用CSMS大单元分析工具探索初中道德与法治的大单元教学评一致性

来自汕头市华侨试验区金湾学校的谢利旋老师作为初中政治团队的代表，以“运用CSMS大单元分析工具探索初中道德与法治的大单元教学评一致性”为主题作分享。谢利旋首先介绍了研究主题和目标，论述了传统评价方式存在单主体评价和单角度评价的弊端，所以需要借助CSMS系统借助工具的弗兰德斯分析系统、学习发生的知行模型、教学活动类型（S-T模型)分析、“问-答-评”结构（IRE)互动分析法等帮助明确教学目标，整合教学活动设计与评价。其次，谢利旋介绍了其团队的研究思路：研读新课标→教学目标定位，核心素养落实→设计单元整体教学思路→运用CSMS分析工具进行大单元教学评价→结合CSMS分析报告，复盘每个课例，检查策略的有效性→持续跟踪和反思。紧接着是对研究课例的选取和对研究过程的论述，详细展示了单元教学评一致性的实施效果分析。最后谢老师提出了三点启示：数据赋能，明确得失；研读报告，聚焦课堂；以评促改，辐射团队。通过CSMS课堂智慧评价系统，在教学过程中贯彻“教-学-评”一致性的要求，真正关注学生的学，提升教师的教，真正打造高效课堂，发展学生核心素养。

二、教研沙龙

教研沙龙由汕头市龙湖区教师发展中心林惠莉老师主持，汕头市教师发展中心小学教研室陈晓畅主任、金中海湾学校朱潇剑副校长、金山中学黄东涛老师和胡恩翰老师、汕头市龙湖区香阳学校沈倩云老师参与分享。

沙龙以“技术支撑数字化教研 精准促进师生成长”为主题，分别从教师个人、学校、学科教研等三个角度、围绕“应用CSMS的基本态度”“应用CSMS的作用”“应用CSMS的课堂导向”展开深入交流探讨。在思想碰撞中，参会教师对CSMS课堂评价系统有了更深的了解。

参与沙龙分享的嘉宾们对应用CSMS提出：客观分析、反思改进、帮助成长。对教研而言，应用CSMS促进了教师教学风格的成型，形成浓厚的教研氛围；对教师个人而言，应用CSMS缩短了教师成长的阶段时长，提升内驱力获得参与感、改变后的成就感，激励教师寻求改变。对学校管理而言，它提供了多指标评价，综合性发展外核评价，减少教师的情绪压力。

基于数据的精准教研是未来教研的方向。参与沙龙分享的嘉宾们提出了各种课堂改进建议，总结出应用CSMS的课堂导向，包括设计有挑战性的任务、提高师生互动的数量和质量、采用问-答-评方式推进教学等。

三、专家点评

活动最后，广东省教育研究院基础教育质量监测室许世红研究员作活动总结。许世红以“CSMS赋能，助力汕头多级联动教研率先进入数字化转型新赛道”为题作分享。首先，许世红高度肯定了本次教研活动，指出汕头专场展现出高水平数字化教研的魅力，总结其三大特色：多级联动，科技赋能，抓住发展新机遇；问题导向，研究发力，联合教研求改进；数据支撑，精准把脉，以点带面促成长。

接着，许世红说明构建CSMS系统评价框架的理念，并表扬了本场教研的三大突出贡献：一是用知行理论：破解思维如何教；二是多模型汇合力：破解教师单向输出；三是九指数展全貌：破解教学评难兼顾。最后，许世红对持续打造课堂教研数字化新生态提出四点期望：钻研知行理论，进一步丰富课堂素养培育的新实践；拓展研究范围，引领课堂教学深度改革形成新品牌；基于数据支撑，打造并完善课堂教学持续改进的新赛道；借助科技赋能，进一步拓展数字化课堂教学评价的新空间。