4月17日下午，广东省“5G+智慧教育”项目2024年春季省级教研活动（第8场）在中山市南头镇民安小学举行。本次活动由广东省教育研究院主办，中山市南头镇民安小学、华师附中番禺小学、华南师范大学附属南沙小学承办。广东省教育研究院党委委员、副院长、二级教授李海东，广东省教育研究院基础教育质量监测室副研究员张林静、广东省教育研究院基础教育研究室助理研究员欧阳硕、技术公司首席科学家刘军民及华南区总监侯健、中山市教育信息技术中心副主任吴宇清、中山市教育教学研究室信息技术教研员陈明宏、中山市南头镇教育与体育事务中心副主任吕鉴添以及承办单位的相关领导、老师共计200多人出席了活动。线上参加本次活动的还有广东省“5G+智慧教育”各项目组的成员和对此感兴趣的教育同行。

    本次活动的主题是“CSMS背景下提升教师数据分析及利用能力”，通过主题分享和教研沙龙等形式，为一线教师提供可借鉴、可复制、可推广的做法，助力我省基础教育的高质量发展。本次活动由中山市南头镇民安小学教导主任卢丽萍主持。

    1、活动致辞

    中山市南头镇民安小学校党支部书记、校长严玲珍致欢迎辞。严玲珍认为，要充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性；创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。

活动现场

    2、教研专题分享

    华师附中番禺小学练锡平校长作专题分享《基于CSMS指标的人工观课和大数据报告的比较研究》。练锡平表示，课题组采取对比研究法，开展了5节人工观测和CSMS评价的比较。具体做法：一是同用CSMS的9项指标，每位教师一个维度，开展人观测打分与CSMS比较。二是同用CSMS的9项指标，多位教师对各项指标，开展人观测打分与CSMS比较。同时学校组织研究团队通过讨论得出以下结论：1：整体来看，教师认为CSMS比人工观课相对更准确、更可信；2：通过实践研究对比，CSMS设置的9个分析领域，评价较全面、更准确、更客观、更及时；3：指标2课堂调控、指标8合作交流和指标9目标达成，涉及师生情感因素，人工观课更有优势；4：除9大指标外，因为学科不同、年龄段不同，教师关注点不一样，所以建议加强学科和不同学段的研究。练校长指出，基于学校的实情，通过CSMS促进年轻教师专业成长是非常好的路径。

    中山市南头镇中心小学副校长吴钊和作科组建设的专题分享《以CSMS诊断结果为依据提升数学科组教研活动有效性的探索》。吴钊和先介绍了科组参与研究的背景，然后介绍了如何根据CSMS大数据诊断发现教师的教、学生的学存在的问题，并结合课改要求提出了优化课堂教学的策略。

    中山市南头镇民安小学的张进城老师，作为民安小学道德与法治团队的代表，作主题分享《运用CSMS优化小学道德与法治课堂教学的实践探索》。张进城先以道德与法治教师的教学困惑展开叙说，讲述了目前学校道法课堂存在的两个问题。一是部分年轻教师因为经验不足，整节课的教学环节设计不够合理，基本都是教师主导课堂，体现不出学生的主体性作用，因此学生在课堂的思维发展比较局限。二是大部分道法教师都是非专职教师，大家对于道德与法治课程的教学目标把握的不够准确。针对以上存在的两个问题，张进城分享了相应的策略来优化小学道法的课堂教学。最后，张进城讲述了运用智能评价系统CSMS后的感受，他认为，通过对学校道法课堂的课例研讨，不仅为教师提供一个学习的平台和交流的机会，也提高了学校道德与法治学科科组的教研水平，打造出了高品质的道德与法治课堂。

    华南师范大学附属南沙小学陈嘉豪老师作主题分享《CSMS助力小学数学思维课堂教学的实践研究》。陈嘉豪指出数学学科要培养学生的三大核心素养，用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界以及用数学的语言表达世界。培养数学思维的过程就是能够带领学生分析、解决简单的数学问题和实际问题，经历数学的“再发现”的过程。因此如何在数学课堂上培养数学思维，成为了重点关注的领域。但是，如何判断在课堂上学生思维得到有效的激发呢？激发到什么程度呢？常规的听课评课很难全面的评价学生的思维激发情况，而CSMS评价系统可以有效地帮大家得出具体的数据作为支撑，为大家判断课堂中学生的思维激发情况。通过对CSMS平台的研究和使用，课题组一致认为CSMS有助于提炼小学数学思维发展型课堂教学特点。在发挥CSMS的优势情况下，能帮助教师深度建立探索数学思维课堂。同时，CSMS平台对课程的设计与实施能提供有效的参考，配合集体教研能很好加深教师对如何激发学生思维的理解。

    3、教研沙龙

    教研沙龙由中山市南头镇民安小学严玲珍校长主持，技术有限公司首席科学家刘军民、中山市教育信息技术中心副主任吴宇清、中山市教育教学研究室信息技术教研员陈明宏、华师附中番禺小学教导主任钱蕾、华南师范大学附属南沙小学课程管理中心副主任王燕香主任参与分享。

教研沙龙研讨现场

    沙龙以“教育数字化背景下提升教师数据分析及利用能力”为主题，六位嘉宾从课堂教研数字化转型、教师发展、学科教研、学科本位等角度，围绕“CSMS助力思维课堂不断生长”、“基于数据分析及利用的课堂教学该关注什么”、“CSMS赋予教师队伍新活力”、“基于CSMS课堂大数据分析构建‘问题——整改——提升’螺旋式的教师专业自主发展体系”“运用开源大模型探究课堂数字化评价的实践研究”和“智慧课堂观察：实践和探索”等问题展开深入交流探讨。在思想碰撞中，大家对CSMS课堂评价系统有了更深的了解，对教育数字化背景下教师数据分析及利用能力有了更清晰的定位和认识。CSMS课堂评价系统对教师的教和学生的学全方位地给出精准的、数据化的评价，可有效地帮助教师看到自身教学上的优势和不足，从而促进课堂教学改进，提升课堂教学质量，提升学生数学素养。同时，广大教师也应学会运用数据、分析数据，关注学科本位，落实学科核心素养的培养，注重评价反馈，拥抱技术，用好技术，看懂技术，为教学教研提质增效。

    4、专家点评

    活动最后，广东省教育研究院李海东副院长作活动总结发言。首先，李海东充分肯定了四位主题分享老师的经验做法，也非常认同教研沙龙中好的观点思考，他还对大家在研究中碰到的问题答疑解惑，围绕以下四个方面进行了专业指导：一是聚焦需求，开展研究；二是分析指标，优化教学；三是数据赋能，教研改进；四是能力提升，思维发展。李海东通过样例说明构建CSMS系统评价框架的理念，强调大家在聚焦CSMS大数据评价的同时，也要明确CSMS关注的是所有课堂通用的核心素养，帮助教师精准改进。最后，李院长对持续打造课堂教研数字化新生态提出三点期望：一是教师主导，数字化分析推动精准教研；二是学生主体，数字化评价实现思维激发；三是学校组织，以评促改带动质量提升。