近日，教育部正式公布了2022年国家级教学成果奖获奖项目名单，广东省教育研究院许世红研究员主持的教学成果《PISA视角下初中生数学交流素养测评反馈与教学改进》荣获基础教育类二等奖。

    该成果的获奖，既是教育工作者潜心教书育人取得的创新性成果，又是广东省教育研究院近年来在立德树人、教育教学改革方面取得进展和成绩的充分体现；也是广东省教育研究院主动超前布局、奋力开拓新局，结合实际情况开展和引领基础教育教学实践研究所取得的重大突破。

图1 成果持有人许世红、刘永东在PISA2015广东结果反馈会上分别做报告

    该成果围绕中国四省市（京沪苏粤）学生参加PISA2015暴露的表达交流能力普遍不足问题，以初中数学为抓手，开展了长达8年在课堂上培育学生交流素养的研究，在理论层面上，从教育国际化和评价信息化视角，提炼出课堂落实学生交流素养培育的有效路径与方法，理论体系简洁清晰。在实践层面上，该成果吸引广东（广州、佛山、珠海、汕头等地）、北京（房山区、通州区）、山东、山西、海南等十几个省市学校教师和学者参加深入研讨并进行推广应用，以数学教师素养的提升促进实验区域和学校的数学教学质量稳步提升，实践操作具备指导性和稳定性，取得较好的实践成效。

    该成果涵盖专著1部，论文52篇，其中被人大复印报刊资料中心全文转载5篇。主要创新有：

    一是聚焦国际共性素养的课堂培育，研究领域体现时代性和先进性。研究选取中小学生面对未来挑战必备的交流素养，基于PISA测评理念和技术，精准洞察出当前课堂教学在交流素养培育方面存在严重不足；针对问题，以数学课堂为例，引导教师在课堂中通过阅读与思考、活动与观察、表达与反思等关键环节改进教学，研究内容和方法具备前沿性。

    二是理论体系简洁清晰，实践操作具备指导性和稳定性。基于PISA视角提炼各学科素养的交流共性，并以数学学科为突破口，从信息加工角度界定数学交流素养及四个基本特征，直观呈现数学交流素养结构，将其划分为六个水平，研发出测评标准、测评模型、测评工具、培育途径模型，并研制出初中生数学交流水平测评工具开展施测，引导一线教师有序理解相关理论和实践检验优化，具备稳定性。

    三是以评促教，通识方法具备普适性和高效性。基于教学实践提炼出课堂五环节培育模型及培养方法的起始点、关键点与核心点，归纳出倾听、陈述、提问、评价反馈等四种学科交流技能，通识方法具备普适性和高效性。同时引导教师归纳总结出数学课堂上相应技能的培养方法，开发从阅读素养提升视角培育初中生交流素养的方法，具备易于接受推广的现实性和经得起时间考验的高效性。

    四是拓展并创新培育数学教师交流素养的观课议课模式，内容形式具备新颖性和针对性。通过聚焦学生发展、聚焦教学改进，引领教师自主深入开展课例研讨，在内容上具备针对性，在形式上体现新颖性。同时提炼出基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径，融合提升教师和学生的阅读和交流素养。

图2 项目组在北京市房山区开第四次研讨会合影

    在广东省教育研究院的整体部署下，本项目作为评价领域的重点攻关项目，注重理论研究与实践探索相结合，经历八年时间，形成创新性、可推广的研究成果，不但在数学教育教学领域，以教育国际化与信息化视角，开展引领学生核心素养培育的教育评价，更以此为基础，结合广东省教育研究院“5G+智慧教育”项目，将研究成果进一步拓展到全学科的课堂教学智慧评价中，在数字化赋能课堂教学中取得更为显著的成效。今后，以本成果为起点，积极落实立德树人根本任务，将研究走深走实，助力广东教育高质量发展。

 

附：

成果名称：PISA 视角下初中生数学交流素养测评反馈与教学改进

成果完成者：许世红

所在单位：广东省教育研究院

其他成果持有人：刘永东，董磊，张吉，刘军民，崔淑霞