教育论坛 论道教育

撰写时间:2020-04-10  来源:广东省教育研究院 浏览量:

  2019年11月23日至24日、11月29日至30日、12月7日至8日,连续三个周末;深圳、广州、东莞,跨越三大城市,由广东省教育研究院参与主办的“2019粤港澳大湾区中小学校长论坛”“2019民办教育广东论坛”“2019粤港澳大湾区STEM教育论坛”如期举行。三场教育论坛上,与会者畅所欲言,围绕“新时代教育现代化与粤港澳大湾区中小学校长的使命与责任” “面向2035的民办教育现代化”“粤港澳大湾区科技创新与STEM教育课程开发和实施”主题,探讨新时代教育现代化和粤港澳大湾区教育发展之道。 

                  打开教育合作之窗
  为深入贯彻《中国教育现代化2035》和《粤港澳大湾区发展规划纲要》,履行新时代教育现代化赋予粤港澳大湾区中小学校长的使命与责任,在和谐包容、多元共赢中推进大湾区基础教育合作发展,广东省教育研究院、香港校长专业发展促进会、澳门中华教育会联合举办2019粤港澳大湾区中小学校长论坛。 
  广东省教育研究院院长汤贞敏在开幕式致辞中表示,本届论坛以“新时代教育现代化与粤港澳大湾区中小学校长的使命与责任”为主题进行研讨交流,意义重大。他说,在推进新时代教育现代化和建设粤港澳大湾区的背景下,大湾区中小学校长为何被赋予重大使命与责任、有哪些重大使命与责任、如何履行重大使命与责任,是需要我们郑重对待、深入思考、认真作答的重大课题。 
  香港校长专业发展促进会主席张志鸿表示,香港校长专业发展促进会一直致力于为中国内地与香港构建教育交流互动平台,为回应政府提出的“创新驱动,实施科教兴国战略和人才强国战略”教育新目标,本着“乐意交流、相互促进”共用教育资源的原则,携手国内其他教育发达省份的教育部门开展“教育国际化交流合作计划”,通过互相缔结为教育合作伙伴的形式,以学校、校长、教师、学生交流互访活动为载体,促进基础教育改革发展,使香港与内地教育在交流互动中互融互进。 
  澳门中华教育会理事长郑洪光强调,澳门是中华人民共和国“一国两制”下的特别行政区,家国情怀教育显得尤为重要。澳门会以爱国爱澳、拥护“一国两制”、弘扬中华文化、推进澳门教育事业发展为宗旨,加强与内地教育的交流,如助推澳门学生往内地深造,培养治澳人才;举办爱国讲座,传承中华文化;加强与内地教师交流,推进教研合作,等等。当今,“爱国爱澳”已成为澳门主流价值。未来,澳门中华教育会将更加重视澳门青年的身份认同,培育青年的国家民族自豪感。 
  深圳市教育局党组成员、二级巡视员关苏表示,本次论坛为校长们近距离观察、思考和推动大湾区基础教育改革发展打开了一扇窗户,加深了对各地市教育的了解,能更好为大湾区建设贡献智慧和力量。深圳作为粤港澳大湾区重要之地,会积极筹划和参与大湾区教育交流合作。 
  同样,为贯彻《中国教育现代化2035》和《粤港澳大湾区发展规划纲要》,广东省教育研究院与香港科技创新教育联盟、香港教育工作者联会、香港岭南大学STEAM教育及研究中心、澳门中华教育会联合主办2019粤港澳大湾区STEM教育论坛。本次论坛是继2018年12月在深圳举办“中国教育科学研究院广东省STEM教育协同创新中心启动仪式暨广东省首届中小学STEM教育交流研讨活动”之后,再次聚焦STEM教育,并将范围扩大至粤港澳三地,旨在推动粤港澳大湾区STEM教育合作发展。 
  广东省教育研究院副院长李海东在论坛总结中表示,论坛为粤港澳三地相互借鉴学习、取长补短,全面深入推进STEM教育发展拓展了创新思维、提供了方案思路、沉淀了实践经验。首先,人工智能等先进技术与STEM教育高度融合,有助于推动大湾区建设国际科技创新中心;其次,坚持“普职融合”创新发展模式,可以凸显大湾区STEM教育创新发展特色;第三,专注STEM教育课程开发、教学实施及空间建设,加强教学团队建设,避免STEM教育与生活相脱节,可以让STEM教育课程更加生活化、实用化、具象化,将会更全面地呈现出大湾区STEM教育特色。他建议粤港澳三地共同构建STEM教育新生态,建设实践共同体、研究共同体、工作共同体,以点带面,全面增强辐射力和影响力,为打造粤港澳大湾区STEM教育品牌、建设大湾区科创型人才高地作出应有贡献。 
  在广东省教育研究院、广东省民办教育协会联合主办的2019民办教育广东论坛上,广东省教育研究院副院长朱仲庆表示,本次论坛主题鲜明,契合时代所需;议题丰富,内容涵盖广泛;交流深刻,聚焦追根溯源。参会领导、专家、朋友的精彩发言及对话交流,让大家对我国民办教育改革发展面临的形势有了更加完整的窥视,对现状与存在的问题有了更加理性的认识,对未来的价值定位有了更加清晰的判断,对未来的发展趋向有了更加明确的目标。

                                  聚焦教育发展之道
  这三场教育论坛虽然聚焦不同的主题,但都共同指向新时代教育现代化与粤港澳大湾区教育的发展,呈现出有担当的教育人的思考与行动。 
  探讨中小学校长的使命与责任
  2019粤港澳大湾区中小学校长论坛上,专家学者和校长代表围绕主题深入研讨交流《中国教育现代化2035》与大湾区基础教育改革发展等议题。 
  汤贞敏指出,“肩挑重任,勇担使命”是新时代教育现代化对大湾区中小学校长的必然要求;“中国特色,世界一流”是新时代教育现代化赋予大湾区中小学校长的使命与责任,要共同构建大湾区基础教育新样态、共同强化课程领导力、共同建设中国特色世界一流中小学;“交流合作,协同创新”是新时代教育现代化背景下大湾区中小学校长担当使命与责任不可或缺的举措。国家富强、民族振兴、人民幸福离不开教育这个根本支撑,建设国际一流湾区、打造世界级城市群离不开教育这个基础工程。中小学作为教育体系中极为重要的组成部分,应当紧扣时代脉搏,牢牢把握国际国内发展大势,为实现中国特色世界一流不懈奋斗。 
  澳门大学教育学院院长王闯分享了校长领导力及领导观念实证研究报告。他认为学校校长的领导力水平高低会在很大程度上影响学校的学习环境优劣,学校校长领导力的重要性就体现在其对学生学习成果所产生的间接影响。该研究报告分别对中国、德国、美国校长的职业满意度、成为学校校长的动因和从事校长工作的阻碍方面做了分析,能够帮助解决学校校长职位人才短缺、校长离职等问题,并且为未来学校领导力的相关研究指明了方向。 
  共议面向2035的民办教育现代化
  2019民办教育广东论坛上,与会者围绕“面向2035的民办教育现代化”主题进行深入研讨交流。 
  十二届全国人大常委会委员、法律委员会副主任委员李连宁表示,教育公平是新时代中国教育改革发展的核心和灵魂。民办教育在丰富多样化教育供给、创新教育体制机制、增加教育投入、支撑经济社会发展等方面作出了重大贡献。新形势下,民办学校要积极思考和探索在满足社会高质量、多样化的教育需求的同时,创新推进教育公平的方式和路径,树立民办教育良好的社会形象,以多种形式为推进教育公平作更大贡献。政府要把握好民办学校的基本定位,从实际出发,不搞一刀切,尊重民办学校的办学自主权,不能用管公办学校的办法来管民办学校。 
  汤贞敏在题为《面向2035,开启民办教育现代化新征程》的致辞中表示,面向未来,民办教育改革发展要突出三个把握:一是要把握民办教育现代化的根基:中国大地。构建中国特色民办教育理论范式、实践方案与创新成果,为世界私立教育改革发展贡献我们独特的智慧。二是要把握民办教育现代化的动力——制度创新。以新理念、新体制、新机制、新模式、新技术激发民办教育发展新动能。三是要把握民办教育现代化的归属——服务人民。充分反映人民的新期盼,着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的教育利益问题,全面落实立德树人根本任务,努力满足人民对美好生活的向往。 
  广东省民办教育协会会长赵康表示,经过30多年来的发展,广东已是全国民办教育第一大省,民办教育已成为全省教育事业的重要组成部分,对促进广东教育改革发展发挥了重要作用,为推动广东经济社会发展作出了重要贡献。广东经济发达,交通便利,产业集聚,人口净增长,再加上国家建设粤港澳大湾区战略部署,积极融入“一带一路”建设等诸多利好,广东民办教育大有可为、大有作为。 
  畅谈大湾区科技创新教育
  在粤港澳大湾区打造具有全球影响力的国际科技创新中心,科技创新教育的重要性日益凸显。如何创新STEM教育课程实施,为打造国际科技创新中心助力?2019粤港澳大湾区STEM教育论坛上,来自香港、澳门、广东和其他兄弟省份的教育行政部门、教育科研机构、学校、企业代表等近350人汇聚一堂,围绕“粤港澳大湾区科技创新与STEM教育课程开发和实施”主题展开热烈交流研讨。 
  开幕式上,汤贞敏在《聚焦STEM课程,助力创新人才培养》演讲中强调,推动STEM教育合作发展,是新时代赋予大湾区校长和教师在科技变革大潮中实现立德树人的重要使命与责任。他表示,大湾区中小学要把握时代机遇,深入思考科技创新与STEM教育课程开发和实施之间的关系,将STEM教育的理念、方法渗透进各相关学科,创新学习场景、整合学习内容,推动教学方式和学习方式变革,为大湾区建设教育和人才高地、国际教育示范区、国际科技创新中心奠定坚实基础。对如何推进中小学STEM教育课程开发和实施,他提出四点意见:一是积极发挥校长STEM课程领导力,强化STEM课程思想力、设计力、执行力、评价力、资源整合力;二是切实加强STEM课程开发,把相关课程中需要学生掌握的知识和方法集合成具体项目,通过开展解决核心问题的活动,让学生经历、体验科学探究的过程,培养创新精神和实践能力;三是注重整合STEM课程资源,包括整合校内新型课程资源、校外课程资源和行业企业、科研院所、社会组织的项目资源,构建活力、合作、包容的STEM教育良好生态;四是创新优化STEM课程评价,深入思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,多元化评价学生,促进学生全面而有个性成长。 
  东莞市委教育工委委员、东莞市教育局副局长王健以STEM教育发展现状为切入点,梳理东莞市STEM教育的顶层设计、实践经验与未来构想。香港教育工作者联会主席黄锦良、澳门中华教育会副理事长陈志峰分别从香港、澳门STEM教育的现状入手,梳理STEM教育开展情况,在深化对STEM教育理解的同时,表示粤港澳三地STEM教育深入交流合作,将为大湾区培养科技创新人才、建设国际科技创新中心产生积极影响。

(文章来源:广东教育(综合)2020年第1期P17-19)