10月18日上午，广东省“5G+智慧教育”项目2023秋季教研（第3场）“运用CSMS+知行理论提升学科教研针对性和实效性”活动在东莞市石龙镇中心小学举行。本次活动由广东省教育研究院主办，东莞市石龙镇中心小学、东莞南城阳光第七小学、东莞东城实验小学、广东教育学会教育评价专业委员会支持协办。广东省教育研究院副院长李海东、东莞市石龙镇人大主席陈细钿、石龙镇教育管理中心主任钟润森等出席了活动；参加本次活动的还有东莞市石龙镇、南城区、东城区相关数学教师,“5G+智慧教育”项目专家组成员,广东教育学会教育评价专业委员会专家,大单元试验研究课题组的课题负责人和相关试验教师,大单元试验研究试点学校的负责人和相关试验教师,省内其他试点校；韶关市浈江区黄金村中心小学,乐昌市沙坪镇中心小学的教师也在线上参加了活动。

    活动通过常态课例研讨+AI大数据分析、实验研究专题分享、教研沙龙、专家视点等环节，引导教师探讨如何运用CSMS+知行理论提升学科教研针对性和实效性，为一线教师提供可借鉴、可复制、可推广的做法。

    活动伊始，东莞市石龙镇中心小学校党总支书记、校长聂惠芳致欢迎辞。聂惠芳认为要从战略高度深刻认识教育数字化的重要意义，将现代技术与教育目标相结合，推动技术与学科深度融合，以教育数据资源为要素，加强教育、科技、人才一体化发展，实现教育的全面发展。

    一、CSMS测评课例观摩

    东莞市石龙镇中心小学林旭曦老师执教人教版五年级上册《小数除以整数》一课，课堂上学生们围绕着“把10.2元平均分成3份，每份是几元？”这一问题展开探究学习。林老师创设生活情境，让学生们经历摆一摆、画一画、写一写、说一说等学习过程，理解算理、掌握算法，在解决问题中学习新知，掌握新知。

    东莞市石龙镇中小学从2022年8月至2023年6月，参加广东省重点领域研发计划项目“5G+智慧教育”项目中“5G+教育质量监测与改进”场景成果推广应用研究，实验教师与实验科组完成了常规课例上传CSMS平台和大数据课例研讨、研究报告撰写、校本教研优化等系列研究任务，初步尝到了教师反思科组同，由主观经验向实证化、精准化转变的甜头，受到教师、科组的欢迎，所以学校继续申报成为第二批试点校。

    石龙镇中心小学探索在常态课中运用CSMS改进教学的数字化教研路径。教师先执教并CSMS课进行诊断；教师解读大数据报告解构前测课后，依据报告建议优化课堂教学设计后选择学情相当的班级再执教同一教学内容并开展CSMS测评，进行对比分析，验证改进效果，总结教学策略凝练教学特点。

    二、实验研究专题分享

    实验研究分享环节，两所试点校了利用CSMS进行前后测推进课堂改进基于CSMS校本数字化教研的实践探索，为与会者推开了数字化教研的一扇大门。

    东莞市南城阳光第七小学张彦伍老师作《运用CSMS大数据，建构思维发展型数学课堂》主题发言。张认为CSMS以课堂数字化为核心、以互联网技术为依托，开创了数字化教研新模式，这与校本构建思维发展型课堂不谋而和。他以人教版三年级上册第七单元《四边形》一课为例，借助CSMS大数据的综合评价，从课堂概要、互动交流、思维激发等不同层面进行自我检测、反思、改进，打造以生为本的高效课堂。

    东莞市东城实验小学陈靖澜老师作《以目标为导向，树“简一”课堂品牌——基于CSMS的小学数学校本教研的实践研究》主题发言。陈参考CSMS知行理论，从“是何”（学校课堂发展理念）、“为何”（为什么要打造数学“简一”课堂）、“如何”（数学科组如何基于CSMS开展校本教研）、“若何”（实验以来我们在不同情境下的教研生态）四个维度充分向介绍了如何用CSMS帮助各层级教师成长学生素养发展。

    三、教研沙龙

    教研沙龙由东莞市石龙镇中心小学副校长苏海平主持，东莞市大朗镇第一小学校长林细庆、东莞市石龙镇教育管理中心小学数学教研员杜咎、东莞市石龙镇中心小学教导处副主任冯素贞、东莞市南城阳光第七小学青年骨干教师黄淑仪、东莞市东城实验小学数学科组长陈靖澜参与。五位来自一线的校长、教研员、教研组长、青年教师以“运用人工智能的知行理论，提升学科教研的针对性和实效性”为主题，围绕“当前常态化教研的组织方式有哪些？存在什么问题？您是如何利用CSMS来破解当前校本教研存在的难点和痛点的？提高学科教研的针对性和实效性方面，您对CSMS有什么升级完善的建议？对数字化教研的期望”等展开深入而热烈的交流，赢得了阵阵的掌声和笑声。

    四、课例研讨

    课例研讨环节采用了传统评课与现场生成的大数据测评报告相结合、主观评议与客观评测相对照的方式进行。

    首先，东莞市石龙镇中心小学李安老师以《聚焦核心素养，构建深度学习》为题对第一环节林旭曦老师的现场课进行传统评课。李安老师从教学目标、教学设计、深度学习三个方面对林老师的课例进行点评。李老师认为整节课中学生善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情，在特定情境和具体条件中，学生发散思维选择用文字表述、画图阐释、过程呈现、列竖式计算等合理的解决方案，充分体现解决问题方法多样性，思维由浅层到深层的进阶，整节课学生呈现的是积极参与和高度投入的一个学习过程。

    接着，林旭曦老师作《先“诊”后“证”，让素养课堂善教乐学》大数据测评报告解读及教学改进思考。林从CSMS知行理论指向核心素养、前测诊断助力医者自医、后测实证实现善教乐学三个方面呈现了自己利用CSMS大数据测评，对明显高于常模的评价指标进行强化，形成策略方法；对低于或略高于常模的评价指标进行重构、优化，开展新的教学尝试，把一节以教师为中心、知识导向型课堂改进为一节基于真实情境、学科实践活动充分合理、以学生为中心的核心素养导向型课堂，让学习真实发生。

    五、专家视点

    活动最后，广东省教育研究院副院长、“5G+智慧教育”项目负责人李海东教授作活动总结发言。他肯定了本次教研活动的四大特点：一是CSMS助力打造出现场听课、即时评课的教研新生态；李海东赞赏林旭曦老师执教采用的先“诊”后“证”教研模式，指出这节现场课对情景创设做了有效改进，营造了宽松平等的学习氛围，学生通过合作交流学会在解决问题中梳理方法，思维得到全面激发，效果显著。二是数字赋能、精准画像，CSMS有力促进了传统教研向数字化教研的转变。三是问题入手、教研改进，CSMS就像体检报告，教师通过阅读CSMS大数据报告发现问题、解决问题。四是教学相长、知行合一，教师在关注学生成长、帮助学生收获课堂学习快乐的同时，也丰富了职业体验，实现个人专业成长。

    李海东还表达了对持续打造课堂教研数字化新生态的三点期望：一是数据支撑，教研跟进；二是聚焦课堂，持续改进；三是以评促改，提质增效。

    本次教研充分展现了CSMS突破传统教研中教师精准反思难、同侪精准帮扶难、教研员精准指导难、教育管理者精准评估难这四个教研瓶颈，运用数字化技术成功破解课堂教学自动化、常态化、规模化分析难题，积极推动了以主观经验为主的传统教研模式向实证化、精准化为主的数字化教研的转变。