1月23日，广东省中小学数学教研工作研讨活动在广州举行。本次活动邀请了华南师范大学数学科学学院何小亚教授作指导，省教育研究院党委委员、教学教材研究室党支部书记吴有昌研究员出席活动，全省21个地市的中小学数学教研员和省教育厅直属中小学分管数学负责人等60多人参加活动。本次活动由省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞研究员主持。

 

鲍银霞老师主持活动

 

三地代表发言，共享区域成果

上午的活动主要有三项议程：分享交流，专家报告，领导总结。

东莞市、江门市和广州市围绕“中小学数学教育高质量发展”主题进行分享交流。

东莞市教育局教研室初中数学教研员谭宏杰老师作专题发言《思想增效，场域赋能，整体提升》。东莞市以广东省基础教育学科教研基地（东莞初中数学）项目为抓手，推进初中数学教育高质量发展。通过调研发现了“教师理念亟待提高”“教研活动思想性系统性缺失”“覆盖面与针对性不足”三大问题，从新课标新评价理念更新、创建场域教研层级架构、建构教研课程体系等八个方面进行实践探索，再借助“生活中的数学”、说题、建模等学生活动，有效推进拔尖创新人才的贯通培养。

江门市教育研究院小学数学教研员丁玉华老师作专题发言《强机制重教研 撬动学科高质量发展》。江门市为破解“东强西弱”局面，启动大样本调研分析障碍点，依托省学科教研基地和省名师工作室“双平台”，通过“教研合作共同体”“课程教学资源建设”“优秀教研成果”三个举措，借助行政推动、科研带动、共享联动，成功地带出一支优秀队伍，孵化出“情智型”的作业以及大单元教学研究，积淀出错题资源等成果。

广州市教育研究院初中数学教研员伍晓焰老师作《广州市初中数学教育高质量发展行动汇报》。伍晓焰老师先阐述了广州市中小学数学教育高质量发展行动方案，重点介绍了“五组”教研支撑；然后分享了2023年的广州实践：紧扣课标聚焦单元整体教学、关注核心素养参与专项研究、助力青年教师开创教研舞台、深耕项目式学习。特别地，伍晓焰老师从七个方面介绍了“玩转数学”项目式学习的开展现状，引发了大家对综合与实践领域的思考。

聆听专家报告，共探高质发展

何小亚教授作报告《中小学数学教育高质量发展的核心问题》。何小亚教授针对中小学数学教育高质量发展，抛出了六大核心问题：如何发展学生核心素养、数学的本质特点与灵魂、数学素养的内涵与层次、数学的立德树人的内容、数学教学的专业标准、如何激发数学学习兴趣。

领导总结指导，共勉协同攻坚

吴有昌研究员对上午的研讨活动作全面总结。他勉励全体与会人员：作为教研员，专业要强、教学要强、研究要深，要有专业的研究视野和眼光，把研究和工作有机结合起来；要有一支专业强的专家团队和自己的区域团队；要有较强的教研活动组织策划能力；他要求全体教研员要认真研读国测结果数据报告，深挖数据找出问题根源，通过多方协同联动，攻坚克难，充分发挥国测数据的导向与结果应用，有效推动整改，切实提升我省数学教育质量。

分组研讨碰撞，共谋教研新程

下午，吴有昌、鲍银霞老师分别召集各地市中小学数学教研员，召开了2023年广东省数学教研工作总结会议。会议中，21个地市中学和小学数学教研员分别对本地市2023年数学学科教研工作做了总结交流，分享教研经验，总结工作成效，同时反思不足，并就2024年学科教研工作设想做了汇报。与会教研员坦诚相待、毫无保留，各自把一些成功的教研做法，扎实的工作作风做了分享。给一些新进教研员及薄弱地市提供了优质的教研实施路径，为我省整体推进课程改革、提升教育教学质量做了良好的铺垫。

吴有昌、鲍银霞老师在省级层面对2023年数学教研工作做了回顾总结，并指出，2024年将继续围绕“中小学数学教育高质量发展”这一中心工作，继续做好教研帮扶、教研基地建设、教研大讲堂等几大优质教研项目，擦亮广东教研品牌，推进基础教育高质量发展。

 

小学组研讨