3月14日下午，广东省“5G+智慧教育”项目2024春季教研活动·第3场在东莞市大朗镇黄草朗小学举行。本次活动由广东省教育研究院主办，东莞市教育局教研室承办，东莞市大朗镇教育管理中心、大朗镇黄草朗小学协办。广东省教育研究院基础教育质量监测室研究员许世红博士、广东省教育研究院基础教育研究室助理研究员欧阳硕、技术公司华南区总监侯健、东莞市教育局教研室小学数学教研员陈晓燕、东莞市大朗镇教育系统党委副书记蔡巧英、东莞市大朗镇黄草朗小学校长陈爱华，东莞市大朗镇教育管理中心小学数学教研员曾娟林等领导专家及各镇街教研员、教师代表共300多人出席了活动。线上参加本次活动的还有广东省“5G+智慧教育”各项目组的成员和对此感兴趣的教育同行们。

 

    本次活动的主题是“运用CSMS+知行理论探索小学数学骨干教师与新教师教学特点及‘品质课堂’建设成效”，通过对东莞市小学数学骨干教师和新教师两个群体多节课例进行AI大数据分析，探索两个群体的课堂教学特色，检验“品质课堂”建设成效。本次活动由东莞市南城阳光第六小学陈军艳老师主持。

    一、教研专题分享

    陈晓燕：运用CSMS探索小学数学骨干教师与新教师教学特点及“品质课堂”建设成效研究简介

    东莞市教育局教研室小学数学教研员陈晓燕老师作了题为“运用CSMS探索小学数学骨干教师与新教师教学特点及‘品质课堂’建设成效研究简介”的专题分享。陈老师首先介绍了研究背景：东莞小学数学学科基于广东省基础教育学科教研基地研究项目——“新教师成长规律及培养路径研究”，于2021年启动了针对全市教龄3年内新教师培训的“新教师·新成长”研修活动，截至目前已开展了43期，同时，2021年5月应东莞市“品质教育”要求，提出推进“双主-对话-合作”的探究开放式“品质课堂”建设，围绕“品质课堂”建设开展了“新教师·新成长”（共43期）、“读书·品课”（共65期）、“品质课堂”实验教研组展示（共32期）、“品质课堂”教学能力大赛（4个组别共2轮）系列活动。其中，“新教师·新成长”活动积累了23组名师（骨干教师）与新教师“同上一节课”的课例资源。为了检验以上两项活动成效，分析骨干教师与新教师课堂教学特色，查找两类教师课堂教学需提升和优化之处及“品质课堂”建设需进一步突破的研究点，在传统基于经验判断的基础上，希望借助CSMS+知行理论的数据实证实现更精准的分析和判断，以明晰方向。同时，探索基于数据实证的课例研究及数字化教研的方式方法，提供可借鉴、可推广的做法，助力我省数学基础教育的高质量发展。接着，陈晓燕老师介绍了CSMS分析结果。CSMS综合报告显示：

    （1）“双主-对话-合作”的探究开放式“品质课堂”建设初显成效，主要表现为：两类教师课堂教学综合评价均有8项指标高于常模，课堂教学活动类型均为对话型，课堂学生活动时间、学生交流与合作的有效度、课堂提问反馈强度、学生有效表达、学生思维激发开放度等指标均远高于常模。

    （2）“新教师·新成长”活动有效促进了新教师课堂教学能力提升。主要表现为：课堂教学9项指标，8项高于常模；3个专项研究指数均高于常模；教师讲授与学生活动时间占比合理；学生自主学习、学生交流与合作的有效度均远高于常模，等等。

    于芳：CSMS让“我们”再历成长

    东莞市东城第五小学于芳老师作为骨干教师代表，以“CSMS让‘我们’再历成长”为主题作了分享。于老师结合CSMS系统分析数据，展示了骨干教师课堂教学共同的优势：具有良好的教学基本功，课堂教学艺术高超，对教材的研读深入，深刻理解了“双主-对话-合作”课堂的精髓，课堂学生活动时间充足，交流与合作有效度、课堂思维激发程度均较高。同时，数据也非常清晰地显示骨干教师课堂教学中存在以下问题：课堂负极氛围远高于参考值，学生主动发言次数太少，推动有效学习的程度不高。于老师表示：作为骨干教师，第一次看到以上数据时，自己有点不敢相信，但结合数据再回看课例，发现的确如此，于老师由此感慨：数据帮助我们看到了我们不曾看到和想到的自身教学存在的问题。由此，于老师提出改进的做法和建议，希望骨干教师们转变观念，放下权威，把话语权还给学生，主动退到一旁，让出空间，给足时间，引发学生真思考、促进学生真成长！

    张悦：CSMS分析助力新教师更快成长

    松山湖北区学校张悦老师作为新教师代表，以“CSMS分析，助力新教师更快成长”为主题作分享。张悦老师先以新教师的教学困惑展开叙说，表示东莞小学数学的新教师是幸福的，因为有“新教师·新成长”活动，有骨干教师的引领，有镇街和学校教研团队的帮助；接着，张悦老师介绍，CSMS让新教师的进步数据化、可视化，也让新教师前进的方向更聚焦、更明确。从数据中发现，新教师的课堂结构凸显学生主体，尊重学生个性，课堂氛围融洽活跃，品质课堂“双主”理念落实到位，但在课堂调控上还需努力、课堂语言仍需精准，同时，因为目前用于分析的课例是有骨干教师带领备课、有学校团队帮助研磨指导，但新教师应该学会自己独立研读教材、分析学情、教学设计等，因此，新教师还要不断学习，更快成长。

    二、教研沙龙

    教研沙龙由东莞市南城阳光第六小学陈军艳老师主持，东莞市教育局教研室小学数学教研员陈晓燕、东莞市东城教育管理中心数学教研员李平龙、东莞市大朗镇教育管理中心数学教研员曾娟林、东莞市大朗镇黄草朗小学校长陈爱华和东莞市松山湖第一小学何莎老师参与分享。

 

教研沙龙研讨现场

    沙龙以“技术赋能 精准教研——基于CSMS分析反思教学教研改进”为主题，五位嘉宾从教师个人、学校、学科教研等角度，围绕“基于CSMS的数据分析，发现自身不足，促进个人专业发展”、“在CSMS大数据的支撑下，对自己课堂的重新审视与精准反思”、“借力CSMS推动区域教研数字化转型”等问题展开深入交流探讨。在思想碰撞中，让大家对CSMS课堂评价系统有了更深的了解：CSMS课堂评价系统对教师的教和学生的学全方位地给出精准的、数据化的评价，可有效地帮助教师看到自身教学上的优势和不足，从而促进课堂教学改进，提升课堂教学质量，提升学生数学素养。同时，为教学研究提供有力支撑，让评价指标科学化、课例分析数据化，决策和指导循证化，且更能满足需求的个体化。所以我们要拥抱技术，用好技术，看懂技术，为教学教研提质增效。

    三、专家点评

    活动最后，广东省教育研究院基础教育质量监测室研究员许世红博士做活动总结发言，许博士以“数字化赋能，看见成长、看见优秀、看见幸福”为题作分享。首先，许博士高度肯定了本次教研活动，指出：东莞小数专场，展现出高水平数字化教研的魅力，凸显三大特点：

    一是看见成长：CSMS精准印证了东莞小学数学打造品质课堂的建设成效；

    二是看见优秀：CSMS数字赋能骨干教师主动教研、攻克难点的责任担当；

    三是看见幸福：CSMS为新教师和骨干教师的专业发展，开辟出以学校+区域联合进行数字化教研的新路径。

    接着说明构建CSMS系统评价框架的理念，CSMS关注的是所有课堂通用的核心素养，帮助教师精准改进。然后，许博士通过样例介绍平台对课例进行可视化分析的过程，呈现各类报告的结构。最后，许博士对持续打造课堂教研数字化新生态提出三点期望：

    一是借助科技赋能，进一步拓展数字化课堂教学评价的新空间；

    二是借助数据支撑，打造并完善课堂教学持续改进的新赛道；

    三是数字教研引领，逐步形成广东高水平课堂教学的新优势。

    初心在怀，使命在肩；知在左，行在右！本次展示只是数字化教研的起点，有“5G+智慧教育”的加持，我们定会是更优秀的教育教学的自主研究者、精准反思者、专业成长者。