3月29日下午，由广东省教育研究院主办，广州开放大学、天河区教育局、天河区汇景实验学校协办的“5G+智慧教育”2024年春季省级教研活动（第6场）——CSMS+知行理论赋能新教师专业成长在天河区汇景实验学校举行。广东省教育研究院教育评估室主任戚务念、副主任莫玉音，基础教育质量监测室副主任耿丹青、研究员许世红、副研究员张林静及相关机构研究人员，广州开放大学教师教育学院院长曾海、副院长吴君胜，天河区教育局二级调研员张伟春，天河区教育信息和装备服务中心副主任惠琳，技术公司首席科学家刘军民、总经理易湘波，天河区汇景实验学校党委书记、校长黄雯等相关人员出席本场活动。还有广州市天河区、番禺区、南沙区的教育同仁线上参与了本次教研活动。

 

    本场活动聚焦新手教师（教龄3年以内）的专业成长，通过案例分享、主题沙龙及专家点评等环节，展开CSMS+知行理论赋能新教师课堂教学的专题研讨，旨在通过应用数智技术助力新手教师站稳讲台，实现新教师的专业素质提升与能力发展。

    广州开放大学教师教育学院曾海院长首先致辞。曾海表示，“探索运用CSMS人工智能课堂诊断分析”是智慧教师评价改革工程的重点工作之一，CSMS通过常态化分析，挖掘课堂师生的教学方式特征，能够帮助教师有意义地发现、分析、优化教学方式方法，进行符合新时代要求的课堂转型，为教学过程评价提供数据支持，从而形成广州特色的教师智慧评价。同时，曾海希望本次活动能为广州新教师提供交流和学习的平台，为推动广州市乃至全国教育现代化贡献力量。

    广州市天河区汇景实验学校党委书记、校长黄雯致辞，她表示，让青年教师参与到CSMS研究项目中，目的是让青年教师通过实践研究，将自己的课堂教学数据与课堂常模进行比较，形成课堂教学规范、提升专业教学能力、快速站稳讲台，相信CSMS可以有效推动教研模式的创新，在一定程度上促进教师数字素养的提升。

案例分析（小学组）

    本次活动案例分享环节分小学组、中学组两场同时进行。小学组会场由天河区汇景实验学校副校长张静主持，有五位青年教师进行分享。广州市南沙区南沙小学李晓欣老师作分享《运用CSMS数据分析工具优化思维型语文课堂的实践探索》，她讲述了自己在学校CSMS实验团队的指导下，经历两个阶段的发现问题与策略调整过程；针对第一阶段大数据报告发现的“课程结构设计四维清晰度”不足的问题，对思维型语文课堂进行了“关注篇章结构、设计阶梯问题，把握篇章关系、优化课程设计，优化问题表达、提供准确引导”的优化；针对第二阶段发现的“IRE互动分析”质量不高的问题，进行了“设计评价标准，及时反馈回应”的优化；帮助她用数据进行课堂调整。

    广州市番禺区市桥金山谷学校的刘冠能老师以《运用CSMS分析报告 优化小学数学课堂活动设计的案例研究》为题，展示了自己的研究过程；他根据自己课堂教学中出现的学生注意力容易分散、对课堂不感兴趣，教师对教学时间把控不严谨、师生互动不充分的问题，开始了利用CSMS报告来优化课堂活动设计的研究；提出了教师“聚焦导入环节、探究环节、拓展环节”来优化“如何教”，学生“从听中学、做中学、论中学”来优化“如何学”，取得了阶段性成效。

    广州市天河区汇景实验学校李嘉宇老师作研究分享《“基于CSMS报告的小学数学课堂师生互动优化策略”》，她从个人课堂教学中存在的问题及当前反馈课堂教学效果存在途径不足的视角出发，提出了利用CSMS优化单课时课堂的策略及聚焦单元视角、进行多课型分析的策略。在前测至后测的改进过程中，通过采纳科组老师和CSMS大数据报告的反馈，从教师作为授课主体转变观念为学生作为学习主体，最终达到了提升学生学习兴趣的目的，师生互动的增强使得教学效果得到明显提升。

    广州市番禺区沙湾荟贤小学的叶倚明老师和团队进行了《运用CSMS分析报告优化小学心理课堂》案例研究，她表示CSMS提供了详细的数据，能够帮助新教师全方位分析课堂，找准课堂优化方向。一方面，CSMS将学生的课堂反应可视化，让教师直观感受学生的学习情况，有效推动新教师进行课堂反思；另一方面，CSMS能够成为小学心理教师全方位评估助手，有效打破孤立无援的局面，极大支持了小学心理教育工作。

    广州市天河区龙洞小学林晓月老师进行了《运用CSMS大数据报告 在同一节课中进步》的研究，新教师上“同一节课”会遇到许多难题，以往发现问题需要靠前辈、师傅提点或反复观看自己的录像，而CSMS课堂教学大数据分析报告正好能够帮助新教师解决“同一节课”难题。林老师通过分享自己运用CSMS大数据报告分析并优化改进的三次课例，说明CSMS大数据报告能够以数据为师，让新教师清楚掌握自身课堂存在的问题，对于自己的教学行为有客观的了解，能指明改进的方向。

案例分析（初中组）

    中学组案例分享会场由广州市天河区汇景实验学校刘燕副主任主持，共四位中学教师参加了本次分享，包括3个数学、1节道法学科。广州中学陈翠丹老师以《CSMS伴随新教师职业成长》为题，分享了自己运用CSMS课堂报告改进教学设计的案例，她通过9节课追踪三年的成长轨迹发现，在实践中探索出的以“设计能力提升→实施能力提升→评价能力提升→反思能力提升”为核心的AI支持的教师智慧教学能力发展模式，能够持续提升教师的胜任感和职业幸福感，促进教师队伍可持续高质量发展。

    广州市番禺区市桥金山谷学校陈倩坤老师作案例研究分享《运用CSMS数据报告优化初中道德与法治项目化学习》，她基于道德与法治的项目化学习在课堂上突出学生主体的新要求，通过CSMS的思维激发和评价反馈指标，来分析存在问题及原因，并提出了三个教学优化对策；通过对比优化前后的报告数据，证明CSMS数据分析工具，可以帮助新教师及时、直观、客观发现自身的不足并进行完善，有助于优化课堂教学、促进新教师成长、优化项目式学习。

    广州市天河区汇景实验学校阳紫蓉老师向大家汇报了《运用CSMS大数据报告 开展中学数学课堂师生互动优化》的实践研究过程和结果。课堂教学就是师生互动的过程，阳紫蓉抓住这一关键点，运用CSMS来帮助自己发现问题，从课堂调控、思维激发、评价反馈三个方面进行有针对性优化；她觉得CSMS易上手、时效快，有助于新教师自主优化课堂教学结构，为新教师改进课堂提供了有效路径。

    广州市泰安中学谭培芬老师进行了《基于CSMS分析报告探索初中数学不同职业成长期老师课堂反馈”》比较研究，她利用CSMS对初中数学2年教龄的新教和18年教龄的老教师的的课堂教学反馈行为进行了比较研究，结合教师访谈，总结了不同职业成长期教师课堂反馈的特点和差异性，不仅比数据，更重视分析数据背后的真实原因，在此基础上分别提出了适切的工作建议。

    广省教育研究院“5G+智慧教育”项目组专家张林静博士为中学组的案例分享活动进行了总结。张林静评价几位老师的基础素养高、学习能力强、工作态度认真、研究进步很快。

CSMS提供的信息量很多，四位教师的研究设计不同、关注点和切入点不同，但都对改进课堂教学和教师自我改进发挥了有效作用。但是也要理性看待CSMS报告，它是诊断工具、是镜子，帮助我们检视课堂和教研提供依据，但它不是评判课堂教学质量高低的标准；要客观对待分数，不要过于看重分数，而要将重点放在指标的含义上，进而分析原因，寻找改进方法。张林静希望几位教师作好第一批种子，要继续应用它，同时也要积极带动本学校和其他1000多名新教师的使用。

教研沙龙

    教研沙龙环节由广州开放大学教师教育学院院长曾海主持，天河区教育局二级调研员张伟春、技术公司首席科学家刘军民、东莞市东城实验小学教导主任林紫云、汇景实验学校初中老师梁沅莹及南沙小学教师李晓欣参与讨论。沙龙以“基于 CSMS+知行理论的课堂教学策略优化”为主题，围绕教育数字化转型背景下，如何运用CSMS助推教师的自身专业可持续提升等问题展开了深入而热烈精彩的探讨。

    刘军民博士首先介绍了CSMS的研发过程，他以四组关键词分享了CSMS的理想：一是敬畏课堂，尊重教育规律；二是CSMS的发展是一个没有尽头的过程；三是大道至简：课堂激发学生的解释欲和实践欲；四是CSMS是拐杖而非棍棒。林晓欣老师认为CSMS变“同行评”为“AI评”，是对教师课堂心态的磨砺，也是备课的助手和“监工”，帮助教师备好每一节课。梁沅滢老师讲述了个人成长的烦恼及CSMS为她的烦恼提供的解决措施，认为CSMS的意义在于帮助教师了解自身优缺点，获得专业的成长平台。林紫云老师从学校运用CSMS开展学科校本教研的实施路径出来，展示了同一课例前后测课例优化、同一老师不同阶段成长对比及整体科组的课堂教学进步，认为CSMS具有激活个人内驱力的作用。最后，张伟春二级调研员发言指出，CSMS是一项微创新与大合作的项目，具有跃能力层、跃素养层的特点，作用于课堂转型与教研转型；同时，他鼓励老师们共同思考应如何运用课堂大数据常模，处理好常模参考和个性化发展的问题，优化课堂教学、提升自身能力。多视角、多层次的研讨将教研沙龙推向深入，让与会教师们更加了解CSMS能在课堂教学改进中发挥什么作用，能为新教师自身发展提供什么助力，能为落实学科课程标准要求提供哪些工具。

沙龙剪影

专家总结

    活动最后，广东省教育研究院基础教育质量监测室研究员许世红博士为活动作总结《“CSMS赋能，助力新入职教师成长为数字化教研新赛道的领跑者”》。她分析了新教师在职业发展中遇到的问题，总结了本场教研活动在技术加持、研究加持、平台加持上的突出贡献，并对与会教师提出了“以新促旧，带动教师队伍焕发活力，持续打造课堂教研数字化新生态”的四点期望：一要钻研知行理论，进一步丰富课堂素养培育的新实践；二要拓展研究范围，引领课堂教学深度改革形成新品牌；三要基于数据支撑，打造并完善教学持续改进的新赛道；四要借助科技赋能，进一步拓展数字化课堂教学评价的新空间。

    在数字化技术日益普及的背景下，教师专业成长的途径和方式也在不断创新。CSMS依托数字化技术使得新教师突破教学实践经验不足的现实瓶颈，帮助新教师更全面、客观地了解学生的学习情况、调整教学策略，为教师教育教学质量的提升和个人专业成长提供了广阔的空间和多样的途径。广州市作为“教育部人工智能推教师队伍建设行动”试点单位，结合广州市“三类四阶段”、“二类四阶段”进阶式培训体系，正在通过大规模应用人工智能等新技术开展智慧师训社会实验，目前已有超过1000名初职教师参与到新教师规范化培训中来，并取得了阶段性的显著效果。此外，天河区在应用人工智能助推教师队伍建设方面持续发力，通过大规模运用CSMS助力学校课堂转型，依托生成式人工智能实现教学变革，积累了大量的优质培训课例，辐射省内外多个教育薄弱地区。未来，希望有更多的学校与老师参与到“5G+智慧教育”的实践中来，不断发掘人工智能等新技术在助推教师专业成长中的潜力，做面向未来的新时代教育者，培育面向未来的时代新人！