为积极响应国家全面推进教育数字化，着力落实“十四五”教育发展规划，福田区联盟校顺应时势，深化教育教学改革实践，探索如何运用CSMS+知行理论促进学生思维发展的课堂教学。

2024年3月21日，“5G+智慧教育”2024年春季省级教研活动（第5场）暨“运用CSMS+知行理论促进学生思维发展课堂教学”实践研讨会在深圳市福田区第二实验学校校本部顺利举行。

本次活动由广东省教育研究院主办，深圳市福田区基础质量监测中心、深圳市福田区教育科学研究院、深圳市福田区第二实验学校承办。广东省教育研究院副院长李海东教授、广东省教育研究院基础教育质量监测室副主任耿丹青、广东省教育研究院基础教育质量监测室研究员许世红博士、广东省教育研究院基础教育研究室助理研究员欧阳硕博士；深圳市教育科学研究院教育质量监测与评价研究中心科研员劳宏玲；福田区教育局党组成员赵盟副局长、福田区教育科学研究院院长林君芬博士、福田基础教育质量监测中心负责人肖萍主任、福田区教育科学研究院教研员林志春和涂欣、福田区第二实验学校党支部书记陈智敏及11所联盟校校长、副校长、实验教师及福田区各中小学教学负责人等出席了活动。同时，参加本次活动的还有技术公司总经理易湘波、华南区总监侯健、深圳地方领军人才丁晓云。本次活动线上、线下同步进行，活动由课题负责人、福华小学庄海燕副书记主持。

本次教研活动共分四个篇章进行，其核心目标在于加速推进区域内的“5G+智慧教育”建设步伐，该活动紧密结合了CSMS智慧教育模式与知行统一的教学实践理论，旨在强化教师的数据意识与数据解读技能，优化教学活动中具体模块化的“双向互动”效果。活动采用多元化组织形式，通过AI大数据分析、现场授课、现场教研、主题分享、教研沙龙、专家视点等环节探索学科数字化教研新路径，全方位、多维度地为参加实验的每一位教师的课堂教学行为及其学生的学习行为，进行清晰完整的“画像”呈现。进而切实推动联盟校在课堂教学设计与实施方面，向数字化、规模化转型转变。引导福田区联盟学校在基础教育课程改革行进过程中，运用CSMS+知行理论助推教师专业发展的策略研究，为一线教师提供能参考、可实施、可推广的策略，为打造高质量基础教育生态贡献力量。

第一篇章：观察——发现之路

此篇章由课例展示及研讨工作坊两部分组成。深圳市福田区第二实验学校初中数学学科吴艺鑫老师、深圳市福田区福华小学语文学科付薇老师分别进行了《因式分解》和《两小儿辩日》的精彩课例展示。

随后，11所联盟校教师以小组形式现场开展沉浸式教研活动。各教研小组分别立足两位教师的《课堂教学大单元分析报告》、《因式分解》和《两小儿辩日》的前测、中测报告，结合现场授课，对吴艺鑫、付薇两位老师的教学进行了深入的分析。教师们按研读路径，立足课堂，依托报告，积极寻找数据反映出的课堂优势及不足，并结合教师、学生课堂表现，进行归因分析，并提出解决措施。沉浸式教研活动现场气氛热烈，教师们将个人教学经验与课堂观察报告数据呈现有机结合，呈现了数字化教研新模式。

第二篇章：循证——研究之路

此篇章由授课教师授课分享、各教研组研讨汇报和专家引领三部分组成。吴艺鑫、付薇两位老师也各自结合CSMS报告的前、中、后期的三期数据分析报告，就教学进行了“三省吾身”。借助CSMS大数据的分析报告，吴老师深刻认识到了课堂中师生互动及有效追问在知识传递和理解上的关键作用。她依据数据分析，精确找到了在创设情境和追问总结环节中存在的问题，并成功进行了针对性的改进，显著提升了这些环节的教学效果。

与此同时，付薇老师在语文教学中同样借鉴了CSMS系统的强大功能，她以“分辨”、“变化”、“辩说”三个维度，生动诠释了如何突破传统听评课方式的局限性。通过对比分析CSMS报告中有关“发问”及“启发性”两个指标与常规标准得分之间的差距，付薇老师敏锐捕捉到了提升空间，并迅速做出适应性调整。令人瞩目的是，在“思维激发”这一项评价指标上，经过努力，付薇老师的课堂表现已经达到了常模水平的五倍之高，彰显出利用科技手段赋能教育教学的巨大潜力。

教研组成员展示了各自的教研成果。皇岗创新实验学校的林文候老师提出引述话语、评价话语的重要性。他所在的教研小组表示老师在课堂上需加强追问，提高问答过程的层次性和深层性，引导学生思考之后再答题，避免因快问快答，导致学生思考时间不足、小组讨论时间不足，对小组讨论结果的评价不足的情况。

广东省教育研究院副院长、“5G+智慧教育”项目负责人李海东教授对上午两个篇章的活动做了阶段总结发言。他对上午两位实验教师的课给予的精准的点评，同时充分肯定了福田11所联盟校数字化教研活动开展的扎实有效，同时他指出当前新老教师面临的三大挑战：一是激发思维，提高学生参与度；二是关注教学风格，比对改进；三是触摸高阶思维，营造轻松课堂。面对这些挑战，教师需增强数据意识，让数据说话，让通过数据发现优势与不足成为常态，要研究先行，针对问题求改进，同时像福田这样，团队作战，聚焦课题，向课堂要质量。

第三篇章：思辨——成长之路

此篇章由课题汇报和实验教师专题分享两部分组成。下午的活动由深圳市福田区第二实验学校党委书记陈智敏为本次活动致辞拉开序幕。陈智敏书记简述了近期我校在“5G+智慧教育”项目的实践探索中的收获和面临的挑战；并感谢广东省教研院、项目组对学校的支持，期待本次教研活动能帮助我们运用好“CSMS+知行理论”，深入开展实践研究，深入推进课堂教学改革、促进教师专业发展。

福田区委教育工委委员，区教育局党组成员、副局长赵盟参会并发表讲话。他充分肯定了省教育研究院牵头开展的“5G+智慧教育”项目对构建智慧课堂，改变教育生态的作用和意义，并指出，目前，福田区正在积极创建国家义务教育质量监测结果应用示范区和广东省教育数字化转型综合示范区。根据2024年推动高质量发展“十大计划”安排，我们拟在今年基于20所学校，超过200名教师的课堂监测，发布福田区“课堂教学过程的监测大数据报告”，来描绘福田的课堂及师生画像。同时也对所有参与或即将参与本项目的学校及老师们提出三点希望：一是培养一支具有较强教育数据意识和分析应用能力的先锋师资队伍，盘活数据，用好数据，服务教育教学，引领区域教育的高质量发展。二是定制一套个性化教学体系，课堂大数据可以帮助老师更好地了解自己以及每个学生的学习特点和需求。老师可按需提供定制化的教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。三是提供正向及时的反馈和激励，利用课堂大数据向学生提供及时正向反馈，帮助他们了解自己的学习进步和存在的问题。根据学生的表现给予奖励和激励，激发学生的学习动力。

课题负责人庄海燕副书记汇报了一年时间里，福田区联盟学校作为一个应用共同体，遵循循证理念，通过校内协同、校际联盟和线上线下相结合的形式，积极开展研读、研讨和研磨行动，为打造绿色课堂生态和实现数字化转型开展了积极有益的探索。她反馈了《福田区课堂教学大单元整体报告》，通过11所联盟校课堂大数据指数、课堂指数各项指标与广东省常模的比较，得出联盟校课堂在课堂艺术、评价反馈、学习体验、整体发展、目标达成等方面优于广东常模，在课堂调控、思维激发、合作交流方面有提升的空间。

她表示，课堂智慧评价的巨大意义在于，它可以协助教师激发学习动力、定量探索教学品一体化的有效策略，同时推动教研的数字化转型，并借助AI赋能助推课堂教学改革的纵深发展。她评价：要做好数字化转型，首先要逐步提高教师的数据意识，建立专业队伍，钻研先进技术，同时将数据与丰富的教学经验进行有机结合，从而探求教学的优与劣。其次，希望能够在广东省教研院、福田区教育局的领导下，尽早建立相关研究阵地。最后，需要专业引领，在理论、数据应用学科的改进层面中，与教研部门、监测部门和学校加强合作。

随后课题组实验教师代表分享研究心得。深圳市福田区南华小学许佳勉老师发表了题为《运用学习发生知行理论，立足儿童立场，优化课堂思考》的分享，她从“三问”的角度，对课堂思维优化提出思考。深圳市福田区皇岗创新实验学校的刘慧琳老师发表了题为《CSMS让成长可见》的汇报，将无形的思维化为有形的数据，见证学生、教师与课堂的成长。

深圳市福田区第二实验学校的李玉文作了题为《运用CSMS促进学生恩维发展——以道德与法治学科为例》的主题发言，以新课标明确提出道法课程要培育学生的五大核心素养作为研究背景，阐述了如何让学生在核心素养能够落地的基础上去发展学生的思维。随后又以目标达成、目标定位、课堂艺术以及评价反馈与常模的对比呈现为例，分享了在集体教研的帮助下，增加有意义的教师提问，激励学生从不同角度思考。

福田区福苑小学的黄飞宇老师、福华小学肖虹老师、福民小学吴娟老师作为联盟校语文研讨小组成员，就思维激发从不同角度进行汇报。黄飞宇老师分享《构建开放型课堂，让思维“起飞”》，提出“开”“引”“论”的教学改变；福华小学肖虹老师紧接其后，分享了《构建开放型课堂，让思维“起飞”（二）》，提出捕捉课堂、挖掘学生课堂行为、调控教学策略的思维路径；福民小学吴娟老师分享了《科学使用CSMS数据，实现小学语文精准化教学评价》，总结出改善提问艺术、倡导开放思维、创设语言环境的教学反思。

联盟校的各位老师，分别从不同角度、不同学科做了关于使用CSMS大数据报告来监控课堂的探索、思考及收获，这些分享不仅体现了各位老师对数据的敏锐洞察，更展示了老师们如何结合实际教学进行深度反思和改进。

第四篇章：聚智—追光之路

教研沙龙环节由福田区教育科学研究院信息与技术教研员林志春主持。福田区教育科学研究院的院长林君芬博士、福田基础教育质量监测中心负责人肖萍主任、福田区教育科学研究院小学语文教研员涂欣、福田区福华小学书记兼校长曾广政、福田区新洲小学资深数学教师肖迪牛、福田区福苑小学课程管理中心主任罗娜、福田区福华小学青年教师周莉参与教研沙龙分享。沙龙以“运用CSMS大数据+知行理论开展教学研究”为主题，围绕“借助CSMS评价系统开展优化和改进课堂教学的实践研究”“CSMS+知行理论的深刻体验”“大数据浪潮下教研方式转变对我们青年教师专业成长的重要影响”等问题展开深入而热烈精彩的探讨。

肖迪牛老师强调引导关注学生思维发展。肖老师重点关注CSMS中的上传课例并接受系统的反馈评价部分，从课堂管理、教学语言、学生参与度等维度进行了深入分析。通过改善学生的思维能力和问题解决能力，并提供相应的指导来促进其思维发展。提醒我们重视CSMS系统对调整教学方法，提高教学质量和教学效果的帮助与指导作用。

曾广政校长分享学校教学落实思维发展。曾校长站在学校的全局视角，深入剖析了福华小学近两年如何巧妙地借助CSMS系统，促进教学质量、教师水平和学生思维能力的提升。并表示未来将继续探索其更深层次的应用价值，以期持续推动福华小学的教学质量迈向新的台阶。

涂欣老师强调技能有效地落实“双现”。涂老师重点关注了CSMS分析报告中与教育测量相关的数据，对具体环节的教学效果进行了对比分析，引发了对以下问题的思考：检测教师知识是否内化、内嵌到自己原有的认知结构？是否做到通过同化和顺应来更改、丰满自己的认知结构和框架？能否让学生以学科思维的方法来建构专家思维的认知框架和结构？涂老师从经验主义出发，给出做数字化精准教研应有的意识理念及行为转型的判断。

林君芬院长强调数字技术赋能课堂变革。林院长进一步探讨了如何利用数据分析的结果突破认知边界，以及立足逻辑起点，完善教育模型的构建和审慎对待数字技术，引发了对数据监测方向，对学生发展预期和对课堂常态化的持续性行动的思考。

肖萍主任强调5G教育驱动思维激发。肖主任立足于福田区基础教育的全局视角，深刻剖析了5G技术在驱动教育创新，特别是在激发学生思维能力方面的战略意义与实践价值。她指出，随着5G技术的广泛应用，福田区的基础教育已成功引入5G+CSMS智慧教育模式，借此实现了教育资源的高度整合与高效传播，营造出充满活力的新型教学环境。在这种环境下，教师能够运用5G技术带来的实时互动、海量数据处理等优势，不仅是对传统教育理念与模式的深层革新，更是为福田区乃的基础教育高质量发展注入了强劲动力。

活动最后，广东省教育研究院副院长、“5G+智慧教育”项目负责人李海东教授做活动总结发言。李院长在总结中强调了本次活动的三个方面的特点，一是数据赋能，在实证中求改进；二是聚焦课堂，于细微处见成效；三是师生互动，从素养维度提质量。结合这三个特点，李院长提出三点建议：一是基于真实的数据，均衡“四何”分布；二是直面细节问题，关注薄弱节点；三是培养探究精神，侧重学以致用。李院长在总结中强调，数字化教育依靠数据赋能，把老师从繁重、重复性的工作中解脱出来，也把学生也从繁重的课业、作业、学习中解脱出来，目的在于把师生目光聚焦到新课标的核心素养要求当中。要持续推进大单元、跨学科项目，激发高阶思维，通过数字化，着力开展精准教学，精准教研。

风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更须蹄疾步稳。本次省级教研活动的成功举办推动了CSMS+知行理论在促进学生思维发展课堂教学方面的运用，推动课堂教学设计和实施向数字化、规模化转型转变，为广东省高质量办学和一线教师提供能参考、可实施、要推广的策略，助力基础教育高质量发展。

参加本次教研活动的领导、专家合影