4月23日下午，由广东省教育研究院主办，广州市白云区教育局承办，广州市白云区龙归学校、广州市白云区贤丰实验小学、东莞市厚街镇三屯小学、广州市增城区朱村第二小学协办的“5G+智慧教育”2024年春季省级教研活动第11场——‘CSMS＋知行理论’赋能学校精准化教研的研究与实践”活动在广州市白云区龙归学校小学部举行。

    省教育研究院李海东副院长、张林静研究员、詹春青副研究员，华南师范大学王冬青教授，广州市白云区教育研究院李春明副院长及太和镇教育指导中心曾晖副主任，技术公司易湘波总经理出席本场活动。“5G+智慧教育”项目专家组成员和协办单位四所学校的学科教师们、白云区智慧实验学校负责人、白云区CSMS项目学校教师代表、其他感兴趣的单位研究人员与学校教师们通过线上或线下方式参与了本次教研活动。活动由广州市白云区龙归学校叶珊婷老师主持。

    本场活动包括教学研究专题分享、教研沙龙讨论以及活动总结等环节，展示了四所协办学校如何巧妙运用“CSMS＋知行理论”这一理念，推动学校教研工作的精准化。四所学校从各自独特的层面和角度出发，深入分享了他们在研究过程中取得的成果以及遇到的实践困惑，这不仅为参与活动的教师提供了宝贵的经验借鉴，更激发了他们进一步深入实践、探索的热情，引领广大教师将理论与实践相结合，共同提升教研水平，推动教育事业的持续发展。

 

活动现场

    广州市白云区太和镇教育指导中心副主任曾晖致辞，向出席和参加活动的专家与同仁表示欢迎。她强调了人工智能在教育领域的重要地位，对于促进学校教育教学质量的提升具有不可忽视的重要意义。同时，她也充分肯定了参与本次研究与实践的各所学校所付出的努力与取得的成果，并寄望各校能够以此为契机，持续学习并掌握新的信息技术，从而为教育事业的蓬勃发展贡献更多的智慧和力量。

    广州市白云区龙归学校叶珊婷老师对活动内容进行了简要介绍。

教学研究专题分享

    东莞市厚街镇三屯小学王健洪副校长以《运用CSMS+知行理论探索小学数学精准化教研的实施路径》为题，从精准化教研的实践路径探讨数字化教研。王健洪着重于如何利用数据分析个人教学的优缺点，并从中寻找普遍存在的问题。他关注到交流合作和学习体验中的不足，并据此制定策略。例如，他探究了如何有效实施核心任务教学和构建基于双主对话合作的探究式课堂。通过实际课例来验证这些策略的成效，并将其应用于课堂教学中进行深入理解。王健洪的方法是基于数据诊断问题，细致分析以打磨细节，并最终确定解决方案。

    广州市白云区贤丰实验小学汪东洋副校长以《智能报告赋能老师精准培训》为题，从四个方面分享了学校利用人工智能赋能教师精准培训的实践。首先，他介绍了学校年轻教师的特点及其对高效培训行动的探索。接着，他详细阐述了学校制定的人工智能辅助教师培训计划，分为五个阶段：准备、研究探索、阶段总结、分类研究和示范推广。其中，探索路径包括基于数据聚焦问题、需求导向的精准培训以及优化教学设计和课例实证。此外，学校建立了评价机制以激发教师的自我发展。他强调，在人工智能时代，技术是提升专业能力和教学的重要工具，教师应具备批判性思维来分析和应用数据，以面对未来的挑战。

    广州市增城区朱村第二小学校长刘伟胜以《基于CSMS的小学语文学科素养能力提升的教学实践》为题，围绕研究背景、研究设计、研究分析及研究成果等四个核心议题进行分享。他指出，现代信息技术和人工智能技术正在为教育界带来翻天覆地的机遇与挑战。在当前教学改革的大环境下，新课程标准明确指出必须将技术与教育数字化深度融合至学科教学中。在介绍学校基本情况时，刘伟胜鉴于学校教师团队整体科研水平不高的现状，他们在研究设计阶段成立了一个由资深和年轻教师组成的团队，该团队跨年级、跨学科。在课题设置上，他们比较了四年前的课例与四年后的课例，并进行了低、中、高三个年级段的交叉分析。在研究分析阶段，他们运用实验室工具对前期测试的四节课进行了深入分析，数据揭示了教学过程中普遍存在的问题。基于这些发现，制定了三项优化策略：第一，积极构建具有吸引力的教学情境，以丰富学生的课堂想象力；第二，改进课堂提问技巧；第三，增强师生之间的交流，并鼓励学生积极参与课堂互动。

    广州市白云区龙归学校陈娜老师以《基于CSMS+知行理论，提升学科教研针对性和实效性》为题，分享了如何提高学科教学研究的针对性与效果。陈老师基于个人经验，阐述她是如何识别并分析课堂教学中的问题。她发现，在课堂上，教师的提问数量不足，有效的讲解不够，没有为学生提供足够的时间和空间进行发散性思考和探索。此外，课堂上“是何”类型的问题比例过高，而探究“为何”的问题比例偏低，封闭式问题居多，开放式问题则较少。针对这些发现，陈老师提出了一系列优化措施：强调讲解重点，突破难点，采用引导式和应用式的提问方法，减少无效提问，关注学生的发言，并优化问答环节的结构，实现问题的均衡分布。通过这些调整，她的科组对教学效果进行了检验，并取得了显著的优化成果。

    广州市白云区龙归学校校长杨国华以《运用CSMS评价系统，助力青年教师提升课堂教学能力》为题阐述了四个核心议题：为什么要做？我们做了什么？我们的收获和我们的思考是什么？他强调了教师发展对教育进步的重要性，特别指出年轻教师亟需确立职业发展方向并加速成长。尽管年轻教师充满活力、创新意识强且信息技术功底深厚，但在教学经验和技能方面尚显稚嫩。为了稳固其教学立足点，必须构建有效的课堂教学模式并不断提升自身的专业素养。学校针对这一需求，实施了四项具体策略，以促进年轻教师的成长。这些策略的实施，尤其是通过CSMS教学评价系统的应用，显著提升了年轻教师的教学效果。根据数据分析揭示的普遍性问题，学校制定了针对性的优化策略：第一，优化教学设计，明确工作要求。第二，尊重学生差异，兼顾不同的学生。第三，运用知识理论有效的推动学习。第四，下达清晰指引，明确任务要求。CSMS教学评价系统为年轻教师提供了一面“明镜”，准确映射出课堂教学的亮点与短板，以及学生的参与和响应情况。这不仅增强了教师对教学实践的审视、思考与分析能力，还显著提高他们的课堂评估素养和教学能力。

教研沙龙

    教研沙龙环节由广州市白云区龙归学校叶珊婷老师主持，华南师范大学王冬青教授、广州市白云区贤丰实验小学副校长汪东洋、广州市白云区龙归学校教导处副主任周娟、广州市增城区朱村街第二小学梁琼芳老师、东莞市厚街镇三屯小学陈晓停老师，参与讨论。沙龙以《“CSMS＋知行理论”赋能学校精准化教研实践研究》为主题，就“教师如何运用CSMS分析报告研究个人教学特点”、“‘CSMS+知行理论’如何帮助教师改进课堂教学分析”这两个话题展开了深入而热烈的探讨。

 

教研沙龙现场

    梁琼芳老师认为作为语文科组长，她将自己对于教学亮点与不足的洞察力比作透过高清X光来观察。她通过小组讨论环节实现了高效的指导。在对报告的深入解读、复盘和研讨过程中，教师们的态度从最初的半信半疑逐渐转变为将信将疑，最终发展到积极尝试和实践。

    陈晓停老师分享了她作为一名仅有2.5年教龄的新手教师，获得了进行13节课程教学检测的宝贵机会。在过程中，她发现课堂氛围呈现出令人担忧的消极倾向，这让她对所得数据感到困惑。经过深入分析，她意识到自己在使用管控性语言上过于频繁，这可能会影响学生情绪。因此，她调整了教学策略，更多地运用引导性语言并关注学生的情感反应，这一改变带来了显著的正面效果。她还强调了精准化大单元教学分析的重要性，指出这些分析报告能够有效地帮助新教师深入准确地反思和审视自己的课堂教学。

    汪东洋副校长强调了分学科、分学段进行教学研究的重要性。他指出，报告的目的不仅在于识别每位教师的不足，更重要的是发现并挖掘每位教师的优点和特长。他提倡我们不应过分专注于问题，寻找问题的终极目的是为了改进与成长。同时，我们应该培养和强化自身的优势与特色，这样教师才能成长为杰出的教育者。这种做法能增强教师的归属感，同样地，我们在对待学生时更多地给予正面肯定，对于教师的评价亦应如此，充分肯定他们的优点。通过这样的系统，我们可以向每一位老师提供充分的表扬和认可。

    华南师范大学王冬青教授提出，人工智能技术能够带来意想不到的惊喜、惊叹以及“惊吓”。王冬青教授谈到，CSMS分析报告可以激发更多关于教学的深层次反思，并能够利用智能化分析工具来客观地揭示课堂在不同维度上的优势和弱点。他特别强调了发现优势的重要性，同时也指出了存在的不足。令她特别高兴的是，通过客观数据，我们的教师开始以研究者的视角来剖析教学问题。这一系统让教师们学会了依靠数据来表达观点、思考问题，并以科学研究的方法，辅以数据支撑，特别是有常模参照时，我们可以进行比较、分析和研究，从而更有效地识别和解决问题。用数据分析的角度来探讨改进方案，这种基于实证的研究方法也被认为是非常有效的。王冬青也提到了报告可能存在的局限性，毕竟它只是一台机器，不能完全代替人的复杂思维。目前，系统已经处理了三、四千堂课的数据，预计到年底将增长至七、八万堂课的数据量。随着数据收集的加快，它的智能水平将得到提升。因此，我们也不要寄予过高期望，它能解决一部分问题，提供一定程度的智慧见解，但不可能解决所有问题。

活动总结

    白云区教育研究院副院长李春明在分享中提及，本次活动的核心目的是提升课堂教学效率及教师的教学能力，进而推进白云基础教育向高品质发展迈进。今天的嘉宾通过深入探讨智慧评价系统在教学实践中的应用，共同钻研了如何将创新技术与常规教学相融合。白云区、增城区、东莞市三个地区的案例分享，不仅优化了课堂管理和促进了互动交流，还为未来的教学工作提供了极具价值的参考和灵感。他对广东省教育研究院以及所有参与活动的教师和专家表达了由衷的感谢，并就如何进一步提升教育质量提出了建设性建议，包括增强教师专业素养、促进区域间的协作联动、强化研究与实践的结合、确保数据安全性等。他鼓励各学校在实施CSMS评价系统时不断探索新方法，以创新精神推动教育的持续进步。

    广东省教育研究院副院长李海东在发言中，首先对所有分享嘉宾进行了精辟的总结与评价，充分认可了他们在研究和实践方面的成果。他将本次活动的特点归纳为三个方面：一是数据驱动的高效精准教研，即通过数据的赋能来促进深入的研究和精确的实践；二是活动注重从问题出发进行评估，以支持教师的专业成长，这涉及通过数据分析揭示问题、探究问题根源，并据此设计针对性的培训；三是持续性的改进，旨在不断提升教学品质。展望未来，他呼吁：一是转变观念，探索数字化，助力教学教研新模式；二是建立新机制，构建人工智能助力教师成长新路径；三是共建共享，多方参与合作，形成多方参与合作交流新生态。他坚信，在数字化道路上，我们将会走得更宽广、更远大，共同将数字化教育的星光汇聚成炬，照亮广东教育的品牌和特色。