为贯彻教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》《广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知》和《广东省教育厅关于建立健全新时代基础教育教研体系实施意见》等文件精神，6月22日，2024年广东省基础教育教研管理人员（地级以上市）能力提升研修活动在南京师范大学随园校区拉开序幕。

    本次研修活动以“构建高质量教研体系，深化课程教学改革”为主题，旨在提升我省省级教研员、地级以上市教研机构负责人的教研管理水平和课程教学深化改革能力，助力基础教育高质量发展。研修活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，广东省教育研究院相关负责人、教研员及各地级以上市教研机构相关负责人共54人，参加为期七天的研修活动。

    广东省教育研究院党委委员、副院长李海东出席研修活动开班仪式，他提出本次研修的三大任务：

    一是提升政策执行能力水平。深入学习有关教育政策，领悟高质量发展背景下教研工作目标、理念与任务，进一步明确地市级教研机构的职能定位和教研工作内涵机理与核心要素。

    二是创新教研管理行动。围绕教研体制机制完善、教研管理工作创新，学习借鉴省内外教研管理先进经验，探讨教研机构转型和创新策略，夯实教研队伍服务广东基础教育扩优提质的专业基础。

    三是丰富教研内涵建设。通过理论研修、专题研讨、现场教学和工作坊研修等，探讨区域在实施“五育并举”、育人方式改革、课程规划与建设、教学方式变革和促进教师专业发展等方面的具体策略，着重提升教研管理人员在深化区域课程教学改革促进区域教育教学质量提升的教研作为。

    为组织好本次研修活动，他还强调，一要提高政治站位、落实教研管理责任。要把深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述与推动工作落实结合起来，提升教研管理人员理解政策、执行政策本领，围绕基础教育高质量发展主题，切实履行教研管理人员职责，为促进我省基础教育高质量发展提供强有力的教研支撑。二要准确把握发展要求、推动区域教研机构转型。教研管理人员要全面领会教育高质量发展内涵、全国基础教育教研工作会议精神与要求，结合省级和地级以上市教研机构管理人员的职能定位、职责岗位，领悟区域教研机构管理工作的核心要义，尤其要更新教育教学质量观念，领悟现代教育教学评价精髓，推动区域教研机构转型升级和创新工作。三要研究教研管理工作内涵、推进区域课程教学改革深化。推进区域课程教学改革深化是教研机构服务区域教育教学实践的重要内容。教研管理人员要结合区域基础教育高质量发展过程中的问题与需求，主动开展理论研修和实践研修，尤其要主动研究区域学校、教师和教研员在实施“五育并举”，落实育人方式改革、课程实施、教学方式改革和教育评价改革等教育重点环节中的疑惑与困难，提高服务教育教学实践的水平。四要聚焦关健问题、研究解决方法。教研管理人员要着力聚焦区域教研管理工作中的重点、难点和关键问题；要齐心协调，统筹规划和管理区域各项教研工作，协同教研机构各职能部门，形成合力为区域教育教学质量提升服务；要结合区域教研规划、教研工作方案和教研活动开展，主动研究学校、教师和教研员的发展情况，根据区情、校情和教研队伍特点，主动思考、探讨、构建区域高质量教研体系，形成推进区域教育教学质量提升的具体指导方案。

    开班仪式由广东省教育研究院党委委员、教学教材研究室党支部书记吴有昌主持。佛山市教育局教研室主任彭海燕作为学员代表发言。

    全天安排两个专题讲座。上午，邀请教育部课程教材研究所教学中心副主任李进作《教研赋能——构筑高质量基础教育体系的专业支撑》主题讲座，通过对教研的价值、现状的梳理，指明新时代教研转型的路径。下午，邀请南京师范大学课程与教学研究所所长李如密教授作《重视教学评价教育——深化教学评价改革的新思路》主题讲座，通过对教学评价教育的内涵、主要类型及作用的系统介绍，提出影响教学评价教育实施的要素分析及改进建议。

    在交流互动环节，学员们踊跃发言，热烈讨论。大家纷纷表示本次研修活动安排全是干货，相信定能收获满满。

    据悉，为做好本次研修活动组织，省教育研究院在大量前期调研工作基础上，安排了丰富的理论研修和实践研修活动。授课团队主要由教育部、高校、地方教研机构、基础教育学校等从事基础教育研究、管理、教学的知名专家组成。研修遵循“教研训”一体化思路，从教研管理人员专业发展需求出发，以问题为导向，以主旨报告、专题学习、教研论坛、案例分析、现场教学和工作坊研修等方式。