联合教研聚智慧，和而不同共成长

    为深入推进广东省基础教育学科教研基地项目建设，充分发挥教研工作对保障基础教育质量的重要支撑作用，提升教师素养，促进基地项目各项工作顺利开展，广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远、汕头、深圳）联合教研暨集中研修活动于2024年7月13日至17日在清远市第一中学举行。

    广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远、汕头、深圳）联合教研参会人员合影

    此次活动由广东省生物学教研员杨计明老师作指导，广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远、汕头、深圳）项目负责人邓晓锋、张青岩、徐鹍老师共同策划，基地成员和基地校教师共80多人现场参加活动。
    一、开展主题讲座，促进课堂教学改革
    福建省生物学教研员张锋作主题讲座《生物学教学和评价中数据挖掘和分析》。张锋老师从测试理论基础、测试数据获取与分析和测试工具编制与施测三个角度，对教学评价进行深入解读。在理论基础部分阐述目前主要的两种测试理论（经典测试理论和项目反应理论）的适用范围和优缺点，并从目的、内容和分数解释三个维度，对标准参照考试和常模参照考试进行对比，同时还提供另外一种关于评价“态度责任”的方法，便于教师在教学中运用。对于数据的处理分析，张锋老师从9个具体的步骤展开，直接提供参考依据。关于原创试题的命制，张锋老师提出具体命制要求，如试题立意的确定、试题题干和设问的设计、答案或选项的设计等，给教师点明方向，让教师受益良多。
    陕西师范大学李高峰教授作主题讲座《高中生物学“教学过程重实践”的理念和案例》，秉持教学过程重实践理念，从中学生物学课程标准发展史切入，强调在初高中生物学课程标准中教学过程重实践的重要性。李高峰教授还解释了操作的定义，解析了生物学课程标准的大概念、重要概念和次位概念，介绍了教学过程中落实探究与实践的方法，包括模拟实验、角色扮演、模拟活动、虚拟仿真实验、微课和跨学科实践等。
    二、展示特色课例，和而不同促进发展
    广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远、汕头、深圳）项目组成员课例展示环节：首先，广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远）项目组成员、广州大学附属中学英德实验学校赵李囡老师在展示课例《基因的表达》中，以小鼠在胚胎发育过程中发生的分子水平上的变化作为情境导入，通过设置系列任务，帮助学生构建表观遗传概念，再借助资料分析什么因素能影响DNA甲基化，促进学生认识到生活方式、饮食习惯等会影响基因修饰状态，有利于学生树立健康生活观。
    其次，广东省基础教育高中生物学科教研基地（汕头）项目组成员、汕头市东厦中学候楚老师以《光合作用》为例，通过任务驱动——任务卡的教学模式促使学生参与其中，充分考虑初中生和高中生的不同学习特点，认为初中生物学教学重视形象生动，以可视化实验开展为主；高中生物学教学中注重培养学生科学探究能力，以抽象画实验设计分析为重，这样将初高中知识通过科学史探究联系起来，促进学生理解光合作用。
    再次，广东省基础教育高中生物学科教研基地（深圳）项目组成员、深圳市蛇口育才教育集团育才中学黄俊芳老师以《基因的表达与性状关系》为例，黄俊芳老师首先创设爷爷辈童年时期暴饮暴食影响孙子寿命的情境，激发学生好奇心，然后设计有深度有梯度的驱动性问题串，以此激活学生思维和表达，促进深度学习的发生，培养学生的核心素养。
    三、赠送学习资料，助力教师专业成长
    最后，杨计明老师向广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远、汕头、深圳）项目组成员赠送图书《高中生物学教科书教学设计与指导》和电子出版物《广东省中学生物教学成果精品》，为广东省基础教育高中生物学科教研基地（清远、汕头、深圳）教师的专业成长助力。

    广东省生物学教研员杨计明老师赠送图书等学习资料

    广东省生物学教研员杨计明老师在活动总结中提出，三个学科教研基地既要结合实际情况发展发展特色，又要‌优势互补，还要资源共享。要主动深化学科教研基地建设内涵，不断提高教育科研能力，‌增强教师专业素养，为推动教育教学改革，提升教育教学质量不懈努力‌。