为加强特殊教育教研员队伍建设，强化新时代教研员岗位职责和使命担当，提升教研员育人、教研能力和水平，推动广东省特殊教育均衡高质量发展，由广东省教育研究院主办，中山市教育教学研究室、中山市特殊教育指导中心、中山市特殊教育学校、广东省基础教育特殊教育教研基地（深圳）、广东省李娜特殊教育名校长工作室、广东省李园林特殊教育名教师工作室、中山市芮露名教师工作室联合协办的2024年广东省特殊教育教研员能力提升岗位研修于10月22日至24日在中山市举办。此次研修活动汇聚了来自华南师范大学、广东省教育研究院等单位的10余名专家，以及广东省各市、县、区级专（兼）职特殊教育教研员和第四届广东省青年教师教学能力大赛特殊教育组获奖者等近200余名学员。

    10月22日，广东省教育研究院特殊教育教研员何非详细阐述了本次培训的课程安排，希望经过本次培训，提升全省特教教研员的专业素养，为广东特殊教育、融合教育高质量发展提供有利的教研支撑。华南师范大学教授葛新斌详细解析了融合教育的理念和政策实施。对于融合教育实施过程中面对的挑战，葛新斌教授提出“三步走”的应对方案，并呼吁教研员们用“捧着一颗心来，不带半点草去”的教育家精神，积极响应二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”政策，以适宜教育为目标，通过普惠性发展推动特殊教育迈向高质量发展之路。

    中山市特殊教育指导中心主任，中山市特殊教育学校党委书记、校长卢超文则从身边特殊儿童的故事入手，从社会效益、文明进步等方向论证了融合教育的重要性。提出“跳出特教看特教，跳出特校发展特校”的理念，倡议加快营造融合的社会生态，既让社会看到特殊孩子，也让特殊孩子看到社会的关爱。

    华南师范大学教授沈光银则从特殊教育教学成果的生成与凝练入手，指导特殊教育教研员们如何在工作中挖掘、生成和凝练教学成果，让教研变得有趣有味有效。此外，东莞市教育局教研室特殊教育教研员刘艳、深圳市教育科学研究院特殊教育教研员王颖、广州市番禺区教师发展中心特殊教育教研员万莉莉、中山市教育教学研究室特殊教育教研员林开仪分别以各地市特殊教育特色展开分享，让教研员们更深入了解教研文化创新、随班就读评价体系的构建、特殊教育资源中心建设等内容，毫不保留地传帮相教。

    第三天为三所省随班就读示范校（园）——中山火炬高技术产业开发区香晖园小学、中山市东区水云轩小学、中山市特一长江幼儿园的参观与学习交流。三个学校通过融合教育工作经验分享、融合课堂课例分享、融合资源展示等让教研员们更直观地感受到了中山市随班就读示范校（园）在融合教育方面的不懈努力与实践，有参观人员表示，“感觉像走进一个充满爱和智慧的教育世界”“他们（特殊孩子和普通同学）玩得很好，（学校）也做得很好”。

    持续三天的研修，内容从特殊教育发展趋势与前沿理论、实践典型案例示范与研讨，到中山市随班就读示范校（园）学习交流活动以及现场答疑解惑等等，让教研员们更加深入地了解特殊教育发展的现状以及面临的机遇和挑战，也更直观地感受到融合教育带来的不同华章。相信通过此次研修，特殊教育教研员们能以更加饱满的热情与坚定的信念，投入特殊教育工作中去，带动各地特殊教育教师共同推动广东省特殊教育事业的高质量发展。

    来源：中山教研、中山市特殊教育学校

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