近日，2024年广东省基础教育校园本教研基地高质量发展研讨交流活动在江门举行。活动邀请上海市洋泾中学原校长王海平、广州市越秀区文德路小学原校长黄丽芳作专家报告，深圳市罗湖区教育科学研究院宗艳作经验分享。11月30日，与会者参加了在江门市新会一中举行的主题为“建设教育强国：湾区学校创新在行动”的2024粤港澳大湾区中小学校长交流活动。广东省教育研究院基础教育研究室主任姚轶洁、副主任余奇和广东第二至第五批校园本教研基地负责人和骨干成员参加活动。与会者还就省级校园本教研基地建设相关问题进行研讨交流。活动对下一阶段校园本教研基地的管理、推进、成果培育等提出要求、进行部署。

    29日上午，上海市洋泾中学原校长王海平作专家报告《事实和证据视野中的课堂教学诊断——例说教育成果培育的路径》。王海平介绍了洋泾中学课堂教学诊断从实证化、科学化，到现在基于大数据的智能化和个性化研究的历程。为获取事实和证据的教学临床研究，学校创建全自动录播系统，制定诊断流程，开发网络观课评课系统，制定教学通用诊断量规，开展课堂教学诊断，形成数字化视频课例库，开发相应的培训课程。 

    29日下午，广州市越秀区文德路小学原校长黄丽芳作专家报告《核心素养视域下的学校课程建设与实践》。黄丽芳校长从课程改革的相关政策、课程方案的改革信号、课程建设的内容要素以及课程建设的实施路径展开。黄校长以“文德课程”阐述一体设计、三元共生和五育共美的课程理念，以“关注儿童成长经验的完整性”为逻辑起点架构课程体系，开拓学生的学习力、教师的理解力和家长的成长力课程,学校实际行动践行核心素养视域下的校本课程建设。 

    在经验分享环节，宗艳老师以《区域科创教育多维度生态体系构建与实践》为题进行分享，包括在政策方面为科创教育提供制度保障；通过建立三级课程体系，从普适课程、特色课程和校本课程夯实科创教育基础；“五步三维”STEAM教育等创新教学模式的深入研究；建设教学资源助力科创教育工作持续深入；完善评价体系，提升创新教育的成果成效。在此基础上，区域科创教育的多维度体系初显成效：科创教育贯通培养体系初步构建，开发科创教育小学篇、初中篇和高中篇的一体化贯通培养课程等。