11月27日下午，由广东省教育研究院主办，韶关市浈江区教师发展中心、韶关市和平路小学承办，韶关-东莞组（含东莞市松山湖第一小学、东莞市大朗镇黄草朗小学、东莞市南城阳光第三小学）协办的“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目”2024年秋季学期省级教研活动第2场——“CSMS＋知行理论”助力课堂教学的改进教研活动，在韶关市浈江区教师发展中心开展。

    广东省教研院基础教育监测室副研究员张林静、浈江区教师发展中心教研室主任王伟，韶关市和平路小学校长袁玉梅，东莞市大朗镇黄草朗小学副校长叶巧如、东莞市松山湖第一小学教师发展中心主任阳海林、东莞市南城阳光第三小学教导处副主任谢英也带领本校研究团队出席本场活动，广东省校本研修示范学校的结对学校教师代表以及其他感兴趣的单位研究人员与学校教师通过线上或线下方式参与了本次教研活动。活动由韶关市和平路小学陈丽彬主任主持。

    本次活动基于常态课例的分析改进过程与成效、教研活动的开展实践，通过主题分享、教研沙龙等环节，展示“CSMS+知行理论”在教学、教研中的应用场景，为区域、学校、教师提供可借鉴、可复制、可推广的做法，助力我省基础教育的高质量发展。

    活动伊始，韶关市浈江区教师发展中心教研室主任王伟致辞，王伟主任谈到CSMS能够从教学、教师、学生三个方面9个指标、45个细项对课例进行分析。对于实现精准教研具有重要作用，希望我区教师可以用好CSMS，让数字化更好地服务师生，为区域教育高质量发展助力。

环节一：教学研究专题分享

    韶关市和平路小学教导处叶海宾主任率先进行分享，他分享的主题是《借助CSMS平台助力青年教师成长》。叶老师从学校的实际需求出发，通过让青年教师经历“一课两磨”的过程，依托CSMS平台前测、后测的数据分析问题，让教师在复盘中学会自我研读教材、抓准核心问题、规范教学语言、提升课堂追问艺术；逐步形成基于CSMS提升青年教师教学能力的实施路径，让教师能够结合经验+数据进行课堂分析，快速成长。

    东莞市松山湖第一小学黄蕊老师分享的主题是《运用CSMS优化“备-教-研”一体化校本研修路径》。针对校本教研中存在主题缺焦点、评课主观性强、缺乏数据的问题，通过对10多位教师的报告分析，发现存在的共性问题，并从学科组的角度通过集体备课-分头教学-共同教研的方式进行改进，通过6位老师的前、后测课的数据对比显示改进效果。

    东莞市南城阳光第三小学于乐雨教师以《基于CSMS项目“学导生成”模式下课堂互动的实践研究》为题进行了分享。于老师依托学校“学导生成”的教学模式，用三个师生互动模型进行重点研究，并通过3个例子展示改进过程，用13位老师的前后测结果展示效果；于老师认为要注意有效追问和分层评价，把课堂更多留给学生。

    东莞市大朗镇黄草朗小学副校长叶巧如分享的主题是《CSMS赋能课堂“思维激发”的实证研究》。叶副校长根据朗小育人理念中的“三心三力”中的“学习力”，重点关注学生的思维激发，将CSMS用在学校“六步行动”中，从发现问题-溯源分析现状与原因-改进策略-后测结果检验等过程，促进了教研转型；优化了学校已有的“136实证研究”的六步。

环节二：教研沙龙

    教研沙龙环节由韶关市和平路小学陈丽彬老师主持，东莞市松山湖第一小学阳海林、韶关市和平路小学叶海宾、东莞市南城阳光第三小学谢英、东莞市大朗镇黄草朗小学黎淑艳共5位老师参与讨论。沙龙以《运用CSMS+知行理论助力课堂教学的改进》为主题，就“学校在使用CSMS改进课堂教学的过程中，具体解决了哪些问题？有哪些经验和思考？期望CSMS对学校有哪些更多的帮助？”三个话题展开了深入而热烈的探讨。

    阳海林谈到东莞市松山湖第一小学运用CSMS对所有数学科组老师课进行诊断，以这种“自我诊断”的方切现了学科组中的共性问题，发现的问题在学科校本教研活动中进行解决，提高了学科教研的有效性。

    叶海宾表示运用CSMS改进课堂教学，实现了从经验教研到循证教研的转型，CSMS能多角度观察课堂，为每项指标提供了常模参照，能让老师清楚自己的课所处的位置，发现自己的问题。同时，在已有的教研活动中加入人工智能诊断报告，极大地增加了教研活动的针对性和有效性，对教师的成长以及教学活动管理，都发挥了强有力的助推作用。

    谢英从科组角度出发，将CSMS与学校的“一课三研”结合起来，详细解读分析报告，一研明确问题，二研改进策略，三研改进效果。并且各个科组根据单元报告分析整体表现，找出科组老师普遍呈现的优势和不足，有利于科组聚焦教研的重点和难点。助力学校活动。

    黎淑艳老师分享了用CSMS帮助青年教师赛课前的磨课，教师们通过大数据报告发现了各自的不同问题，学科组为每位教师制定了“定制化”的改进举措，并结合教师的强弱特点搭配，进行精准教研分组。并将CSMS与学校已有课题研究相结合，提炼出某一类课堂教学模式的特点。

环节三：专家视点

    活动最后由张林静老师作总结，她表示本次活动是CSMS项目首次走进粤北开展现场教研，来自韶关和东莞两地的老师们进行了精彩纷呈的思维碰撞。活动中，教师个人分享主题涉及到项目的三个改进场景：对课堂教学改进、对科组教研的改进、对教师个人专业发展的促进。张老师认为本场活动有三个主要特点：一是各学校聚焦学校需求、解决了真实的问题，二是通过数据的精准诊断、对课堂教学实现有效改进；三是教师从“教学型”向“教学+研究型”转变。

张林静老师作活动总结

    张老师对下一步开展研究提出了三点建议：一是要把CSMS放入到自己课堂中，准确定位CSMS的工具功能，要“数据+人工经验+课堂复盘”的方式，准确理解数据。二是要深研数据，形成个人教研+集体教研的”双循环教研“模式。三是要以“学习+输出”的方式持续学习，落在自己的课堂上、教研中。

    本次教研活动的成功举办，从经验教研向循证教研又迈出了坚实的一步，为以数字化技术赋能粤北教育质量提升探索了一条新路径，为促进区城基础教育质量均衡发展提供了新的实践样本。