6月5日，2025年广东中职课堂教学数字化评价与质量提升项目省级教研活动（广州轻工职校）在广州市轻工职业学校科教城校区举行。活动由广东省教育研究院主办、广州市轻工职业学校承办，广州市旅游商务职业学校及广州市信息技术职业学校协办，广州市江韵中职名教师工作室、广州市从化区黄小莉名教师工作室等团队支持。活动还通过广东省教育厅专门平台同步直播。活动由广州市教育研究院职业与终身教育研究所副所长陈咏主持。

    本场活动以“从数据到行动：指向核心素养培养的中职英语课堂教学优化实践”为主题，通过专题分享、教研沙龙等环节，聚焦中职英语课堂教学优化，以培养学生核心素养、打造素养课堂为重要导向，运用CSMS分析教与学，探索英语学科教学改革的路径与方法，提升课堂教学效能。

    广州市轻工职业学校党委副书记、校长黄艳在致辞中表示，本次活动是对数字化战略行动的积极响应，对职业教育类型教育定位的生动践行，更是对素养育人本质的回归。广州市轻工职业学校将继续以“三个坚持”勇当改革先锋，即坚持技术赋能、坚持素养筑基、坚持协同创新，以CSMS系统为支点，推动课堂深度变革，共绘广东职教高质量发展的壮阔图景。

    在专题分享环节，广州市旅游商务职业学校梁叶玲以“核心素养背景下CSMS赋能中职英语课堂活动设计的实践研究”为题，探讨如何依托CSMS智慧评价系统，针对中职英语课堂活动路径不明、互动不足和主体失衡三大痛点，以素养外显路径、问题组链、结构小组和主体活动四大策略，推动中职英语素养课堂的质量提升。

    广州市轻工职业学校郑瑗作专题分享《基于思维品质培养的CSMS赋能中职英语听说课堂优化的案例研究》。她通过CSMS课堂观察大数据优化英语听说课堂提问策略，更好地培育学生思维品质，展现了数字化评价对高阶思维培养的助推效应。

    广州市信息技术职业学校袁方玉作专题分享《核心素养视域下CSMS助力中职英语写作课堂互动提升的实践探索》。他以核心素养为导向，利用CSMS系统诊断中职英语写作课堂互动不足的问题，通过前测、中测、后测三阶段，不断优化改进，提出了“多元互动+精准反馈”的写作教学模式，助力核心素养与写作能力双提升。

    在教研沙龙环节，广州市教育研究院职业与终身教育研究所副所长陈咏、佛山市顺德区陈登职业技术学校财经部主任陈淑霞、广州市财经商贸职业学校贸易系主任江韵、广州市信息技术职业学校高级讲师周苑、广州市从化区职业技术学校讲师黄小莉、广州市轻工职业学校讲师黄欢、广州市旅游商务职业学校讲师梁叶玲七位嘉宾展开智慧碰撞。嘉宾们聚焦活动主题，围绕中职英语课堂教学的核心素养培养，市级和校级层面CSMS应用的教研活动组织，教师如何利用CSMS报告，将课堂从“知识传授”向“素养发展”转变，将教学决策从“经验驱动”转向“数据支持”等话题展开研讨。

    陈淑霞提出核心素养导向的课堂是语言能力、文化意识、思维品质与自主学习“金字塔式”协同发展的结果。在应用CSMS上，她提出佛山市采取“示范引领+常态推进”策略，通过市级公开课和专题报告示范，并建立导师常态化入校指导机制，帮助教师利用CSMS数据进行精准教研。对于教师自身，她主张利用CSMS报告“洞察”语言效能与风格短板、“看见”真实学情盲区、“验证”教学策略有效性，实现从经验到数据的决策转变，让CSMS成为教研的“数据助手”和精准教学的“指南针”。

    江韵认为指向核心素养的课堂应聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维提升，依托真实职场情境和任务设计。她介绍了广州市中职英语的创新实践：构建“1+N主题式大教研”体系，设立教研榜单由学校揭榜；通过数字教研导师先行先试，组织理论学习与数字化评课培训，开展课例循证分析教研活动，推动CSMS在6所试点校形成研究共同体。她详细阐述了利用CSMS数据推动课堂向素养转型的“五步法”：定位素养短板、拆解课标要求、设计素养任务、优化互动反馈、关注素养成长数据，将CSMS视为推动经验驱动向数据驱动转型的课堂教学“智能体检仪”。

    黄小莉认为中职英语素养课堂转型需“破立并举”，打破传统教师中心模式，建立语言能力与职业素养协同发展的新生态。她表示CSMS如同映照课堂全貌的“镜子”，能精准诊断问题、指导优化设计、验证课改效果，但也需结合学科特点解读数据，特别指出CSMS知行模型提出的四类学习方式（四何）与素养内涵一致，是设计素养活动的理论引擎。预见融合多元工具的“CSMS+”将成为全方位剖析课堂、助力精准施策的“多面镜”。

    黄欢分享了广州轻职作为广东中职课堂教学数字化评价与质量提升项目学校的实践：建立“录课-分析-优化-再实践”循环磨课机制，并邀请专家解读数据。她以郑瑗老师为例，展示了如何利用CSMS的IRE互动和思维激发数据，优化听说课提问策略与活动设计，显著提升学生思维品质。她强调CSMS的46项指标为教学决策提供了全流程量化依据，助力从经验判断转向数据支持。在素养活动设计上，她主张结合布鲁姆认知层次与知行模型设计渐进活动（输入->理解->模仿->输出->迁移），并依据数据调整策略，认为CSMS是AI时代优化教学设计与行为、提升效率与质量的有力支撑。

    周苑主张通过游戏化、情景化教学，实现英语学习向生活与职场的迁移。她介绍了信息学校利用CSMS报告进行“评估-反思-改进”的良性循环，资深教师线下评课与线上数据复盘结合。以袁方玉老师的写作课研究为例，说明如何将核心素养解构为可观测指标，并通过创设真实职业场景、增加小组探究与互评，利用CSMS数据验证优化效果。对比传统评课“凭感觉”，她指出CSMS的FIAS互动分析提供客观量化的师生交互、问答类型、发言质量等数据，助力精准评课与改进，实现“数智赋能，教学双赢”。

    梁叶玲认为核心素养培养必须紧扣职业教育类型特征、学生学情与职业发展需求。基于CSMS知行模型，她提出素养发生的有效路径：内容上基于课标与学情整合拓展；活动推进上按“若何-为何-是何-如何”进行螺旋设计；组织形式上强化学生主体性，推动课堂向对话型转变。她认为CSMS最重要的意义在于推动教学从“经验型粗放型”成长为“数据型精准型”，促进师生双赢。

    本次沙龙充分展示了CSMS作为课堂诊断与优化引擎的强大潜力，为广东省中职英语课堂落实核心素养培养、实现数字化转型提供了可借鉴的实践样本与区域协作范式。数据驱动的精准教学新时代，正在中职英语课堂落地生根。

    广东省教育研究院职业教育研究室主任杜怡萍对活动进行了总结。她充分肯定了广州市轻工职业学校承办省级教研活动所做的各项筹备工作，高度评价了项目学校、数字教研导师、专题分享教师利用CSMS系统在中职课堂教学进行的深入研究。她认为本次活动，一是展示了中职“省-市-校”协同教研的广东范例；二是丰富了数字赋能中职课堂教学评价的教研新生态；三是推动了中职英语课堂教学深化素养育人的变革。并希望继续深化数字化评价改革，加快形成研究成果。

    本次聚焦“从数据到行动”的省级教研盛会，有力印证了数字化评价在驱动中职课堂向“素养课堂”深度转型中的强大引擎作用。它不仅呈现了现阶段的可喜成果，更吹响了广东中职教育拥抱数字化、迈向高质量新征程的号角。数据赋能、素养导向的智慧教研新生态将在南粤职教沃土上蓬勃生长。