2024年5月17日下午，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的“南方教研大讲堂”第112场“运用数学故事 激发学生深度参与”开讲。

    本次活动邀请了华东师范大学孔企平教授、佛山市教育局教学研究室钱运涛副主任、韶关市浈江区教师发展中心邓莹源副主任、广州市从化区教师发展中心小学数学教研员侯美霞老师、广州市越秀区大沙头小学肖丽华主任、广东顺德德胜学校小学部王宏伟副校长、阳江市实验小学黄梁海老师、肇庆市第一中学实验学校曾枢礼副主任等参加活动。活动由广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员鲍银霞研究员策划，中国教育科学研究院荔湾实验学校的韦欣老师主持。活动在教研网、触电新闻、广东教育Plus、羊城派、广东教育研究、广东教育传媒、中国移动和教育、粤教翔云等平台进行播出，截至活动结束，点播量累计45.09万次。

    首先，鲍银霞作主题报告《运用数学故事 激发学生深度参与》。报告包括三个方面内容：小学数学教学中为什么要激发学生参与、如何运用数学故事激发学生参与和运用数学故事激发学生参与的实践反思。她简要介绍了我省小学数学教学中学生参与方面所存在的问题，重点阐述了小学数学课堂中运用数学故事激发学生参与的策略，并且从实践成效与研究展望两个方面进行了反思。

    第二个环节是课例展示。第一节是王宏伟老师展示的二年级《长方形与正方形》。他创编了《长方形与正方形的奇妙之旅》数学故事，巧妙地以大情境故事引出探究性问题，将故事情境与探索长方形与正方形的特征、比较长方形与正方形的异同点、创造长方形与正方形等数学内容相融合，智趣相融，赏心悦目，很好地激发了学生对研究图形的好奇心，产生了良好的教学效果。

    第二节是邓莹源老师展示的三年级《分一分（一）》。邓莹源以创编的童话故事《毕业礼物》贯穿整节课，以寻找毕业礼物为主线，设计数学问题，将数学知识融入其中，将形象思维与抽象思维相结合，有效地突破了该课的教学难点，达成了教学目标。

    第三节是活动分享，由肖丽华老师进行主题活动分享《小学数学单元主题故事会设计与实施——以“因数和倍数”的单元复习课为例》。该活动的特色是组织和指导学生运用所学数学知识创编数学故事，解决数学问题，通过故事续编、角色扮演等系列活动，将抽象的数学概念融入到生动有趣的故事之中，寓学于乐。

    三位老师运用故事化教学策略很好地激发了学生参与，充分发挥了学生的主体作用，转变了教与学方式，创新了小学数学课堂教学样态。

    第三个环节是教研沙龙，主题是“数学故事如何与数学教学有机结合”。教研沙龙环节由钱运涛老师主持。

    首先，孔企平教授对三个课例进行了点评和指导。他认为，三节课是课堂教学的创新，都在数学课堂中引入了数学故事，并以数学故事引出数学问题，以问题引领数学思考、探索和表达，提升了学生的学习兴趣和参与度，都非常注重培养学生的核心素养。孔企平建议今后可加强以下方面的研究：一是如何设计数学故事中的关键问题，使问题成为沟通数学思维和数学故事的桥梁；二是在人工智能的背景下，如何使故事化教学更生动和丰富；三是研究数学文化的故事，进一步拓展数学课程的范围，使学生了解数学的来龙去脉。

    围绕着“数学故事如何与数学教学有机结合”这一主题，嘉宾们分别研讨了五个问题：一是数学故事从哪里来？二是数学故事与数学教学结合的方式有哪些？三是数学故事在小学数学课堂教学中有什么作用？四是高年级教学中是否也能有效运用数学故事？五是如何在运用数学故事的同时能够保证教学不拖堂？大家各抒己见，达成了共识。最后，孔教授强调，数学故事与课堂教学融合的关键就是要突出数学的本质，促进学生对数学的理解，他展望在AI的时代，数学故事能获得更好的运用和发展。

    最后，鲍银霞进行活动总结。她指出，通过本场大讲堂的深入探讨，达成了三点共识：1.运用数学故事，激发学生参与，在教与学方式转变方面进行了积极的探索，创新了课堂教学样态，取得了良好效果；2.数学故事融入数学课堂，主线是落实课程标准，发展核心素养，运用数学故事的重点不在于故事本身，而是要借助数学故事引导学生进行数学思考、探索和表达，落实“三会”；3.核心素养导向的教学对转变学科育人方式有了更高的、更迫切的要求，需要全省小学数学教育工作者凝心聚力，积极转变数学育人方式，切实提升课堂教学质量。

    本场活动以“运用数学故事 激发学生深度参与”为主题，通过主题报告、课例展示、教研沙龙、活动总结等环节进行深入研讨，从理念、策略和案例等方面展示了小学数学教学中运用数学故事激发学生参与的实践成果，为一线教师提供如何将数学故事与数学教学有机结合的经验和做法，展现了小学数学课堂教学的新样态。