9月13日下午，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的南方教研大讲堂第122场心理健康教育专场活动举行。截至活动结束，点播量累计47.75万次。本次活动以“小初高一体化设计，培育学生积极情绪”为核心议题，汇聚了全省乃至更广泛领域的智慧与力量。

    徐航航老师担任主持，活动通过一系列精心策划的环节——从深入浅出的主题报告，到生动鲜活的课例展示；从思维碰撞的教研沙龙，到高屋建瓴的专家视点，全方位、多角度地探讨了如何最大化发挥课堂教学效能，使心理健康课程更加贴近学生心理发展的脉动，精准对接各学段、各层次学生的心理需求。

    一、主题报告，启迪思维

    深圳市教育科学研究院王秋英老师阐述了《小初高一体化心理课教学设计与实施》，强调心理健康教育面向全体学生的全面发展，融入教育全过程，是“三全育人”的关键。她介绍了深圳在此领域的成果，特别是构建了含上千课资源的云平台。王老师重点提出根据学生心理发展阶段设计一体化课程，实现心理品质螺旋上升，并概述了六大核心模块：积极自我、积极情绪、积极意义、积极关系、积极应对与积极学习，为一体化心理课设计提供了新视角与实施框架。

    二、教学课例，精彩纷呈

    随后，来自深圳市不同学段的优秀教师们，以生动的课堂实例，展示了心理健康教育的专业魅力与成长价值。

    深圳市南山区前海创新教育集团月亮湾小学周咏诗老师运用积极情绪理论，在《快乐星球之旅》中创设奇幻情境，引导学生探索快乐途径，理解持久积极情绪。课堂寓教于乐，激发学生学习兴趣，并鼓励他们将感悟应用于生活，创造更多积极情绪体验。

    深圳市光明区外国语学校（集团）齐玲老师融合具身认知与表达性艺术疗法，在《让情绪“动”起来》中打造沉浸式体验场。学生通过绘画、身体定格、音乐舞动等活动，体验情绪与身体的联系，学会识别、表达及运用身体来调适情绪，实现身心和谐统一。

    深圳市新安中学（集团）高中部刘娟老师为高中生设计《遇见更坚韧的自己》课程，通过角色扮演、情境模拟，引导学生探索心理韧性。学生在分享经历中提炼出逆境反弹的要素，课程增强了学生面对挑战的勇气和信心，激发了成长动力与潜能。

教研沙龙，深度对话

    在教研沙龙中，多位专家围绕“培育学生积极情绪”展开深入讨论。

    王秋英老师点评了三节情绪心理课，强调其对学生心理成长的精准把握。

    刘学兰教授高度评价课程，指出其体现心理课四大核心要素，并展现一体化设计的精妙。

    袁伟雄老师提出应对开学初期学生情绪波动的策略，强调家校合作。

    刘娟老师拓展视野，指出心理教育应渗透生活各方面，并强调家庭教育的重要性。

    王老师呼吁家长营造和谐家庭环境。

    刘学兰教授总结，强调情绪的系统性、发展性和辩证性，家校社应协同育人，促进学生全面发展。

专家领航，洞悉奥秘

    华南师范大学心理学院刘学兰教授作专家报告《积极情绪的培养之道》的专题盛宴。刘学兰的报告阐述了积极情绪的本质与精髓，不仅阐述了其定义与内涵，更细致入微地分享了培养积极情绪与有效应对消极情绪的策略与路径。她表示：“缓解消极情绪并不必然增加积极情绪，例如，不痛苦并不等同于愉悦，积极情绪可以而且需要主动培养”。

活动总结，携手共创

    徐航航老师总结此次活动，再次强调了围绕学生开展积极情绪培育的深远意义，需汇聚多方精英共绘心理健康教育蓝图。她强调，积极情绪培育需遵循学生发展规律，关注学段差异与连续性，确保小初高心理教育连贯系统，因材施教。同时，她呼吁家庭、学校、社会需协同营造积极教育环境，为学生心理健康保驾护航。