峰会开幕式及综合论坛：主题研讨

精彩言论

    教育现代化是现代化事业的有力支撑
    无论从世界各国走过的路来看，还是从我国发展历程来看，都有一个不争的事实：经济社会越发展，越需要高质量的教育；要实现全面的现代化事业，离不开教育现代化的有力支撑。究其根本，应当归因于教育的基本功能属性即人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作用的充分发挥。
                                              ——广东省人民政府副秘书长林积

    教育目标的达成，根本靠改革，关键在发展
    到2018年，我省教育服务体系要更加健全，教育公平保障、教育发展质量、教育贡献程度、教育治理水平位居全国前列，教育现代化取得重要进展，基本建成教育强省和人力资源强省。到2020年，要初步形成粤港澳紧密合作、融合发展，教育优质化、多样化、信息化、国际化、法治化发展水平高，在国际上有一定影响力、在国内有广泛认同度的南方教育高地。要达到这个目标，根本靠改革，关键在发展，靠改革解决发展中的困难问题，在发展中体现改革的目的任务。 
                                  ——广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长罗伟其教授


    科技创新、体制机制创新“双轮驱动”，拥抱教育新时代
    通过建立不同学习成果积累认证转换制度，通过技术创新与体制机制创新“双轮驱动”，我想能够带来生动活泼的局面，这就是学生可以弹性学习，方便选课走班、选课走校，我们的教育体系就能够纵横交错、相互沟通融合，学习将可以成为学习超市，教育将能够量身订制，学校将打破围墙限制，社会将成为学习型社会。我想这就是我们教育的新时代，让我们一起来拥抱这样一个教育新时代！ 
                                        ——教育部教育发展研究中心副主任杨银付研究员

    解决实际问题的综合能力是核心素养的直性标志
    核心素养的一端支撑是“健全的人”，另一端连接的是“真实世界”。一个人面对未来可能的真实情景所具备的解决问题综合能力，这是核心素养很直性的标志。 
    ——北京师范大学中国教育创新研究院院长、中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、九三学社中央教育文化委员会副主任刘坚教授 

    基础教育阶段是青少年创造力发展的关键时期
    现在我国教育界存在的一种偏颇观点是：中小学阶段的主要任务是学习知识，打好基础，创造力的培养是大学阶段、研究生阶段的任务。大量的实证研究表明，这种观点是错误的。基础教育阶段是青少年创造力发展的关键时期，要加大这一阶段青少年创造力培养的力度，如果等到定型以后再进行培养，提高的可能性就会明显减少。
    ——教育部教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、中国教育发展战略学会副会长、中国教育学会学校文化研究分会理事长周满生教授


    提升教师指导学生学会“学习”的能力
    要提升教师指导学生学会“学习”的能力，特别是让学生学会“自我控制学习”和“深度学习”的能力。20世纪末以来，人们除了关注教育公平、关注教，越来越多地关注学。适应这种变化，必须引导教师善于充分指导学生学会“自我控制学习”和“深度学习”。
                                                ——上海师范大学原校长张民选教授