党的二十大报告明确指出：“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”。其中教育评价改革被摆在了突出的位置。峰会上，浙江省教育厅教研室副主任张丰研究员作题为《区域教育质量发展评价的实践创新》分享，介绍了浙江省基于结果型质量、过程型质量、结构型质量的“三维质量评价”理论，构建以优化教育生态为目标的区域教育综合评价模式。广州市天河区始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，积极探索完善立德树人体制机制，努力在顶层设计和基层实践之间架起可视化桥梁。天河区大力推动新时代教育评价改革，聚焦学生核心素养，充分发挥教育评价指挥棒作用，坚持以教育评价“三驾马车”——全方位、项目式、数字化拉动新时代区域教育教学改革，构建区域教育评价体系。

一、全方位推进教育评价体系建设

    天河区全方位推进教育评价体系建设，覆盖多层面、全学段、全学科。多层面是指区域、学校、学生三个层面统筹推进教育评价改革。一是区域充分发挥教育评价的指挥棒作用，以评价倒逼教育教学发生深刻变化，基于广州市阳光评价数据结果构建全方位育人质量监控体系。天河区教师发展中心成立教育评价部，组建区域评价中心组，积极培养区域教育评价的领航者和中坚力量，每年开展十场“聚焦教学，论道质量”教学研讨活动。二是各中小学积极探索具有校本特色的学生综合评价体系。如龙洞小学秉持“让孩子成长点滴可见”的理念，构建了包含三维度九指标十八要素的“日新评价”体系。又如广州中学通过创新德育评价机制，构建了以“寻梦—追梦—圆梦”三大模块为主体的“追梦行动”。此外华阳小学积极探索生本课堂教学评价标准，广州市八十九中学探索“双减”优课标准开展教学评价改革。三是学生个体发展轨迹得到完整记录和全面评价。天河区建构的监控体系可以全方位把握学生教育成长关键特征，健全德智体美劳全要素的综合评价。学生评价从单一的学科学业评价走向基于学生全面发展的综合评价，“自评+互评+师评+家长评”的多元化评价方式更加科学地促进学生成长。区内学校还为学生提供了个性化发展记录手册，如广州中学的《追梦足迹》手册，引导学生在重要节点做好记录反思，绘制“我的成长轨迹”。在多层次的基础上，天河区还在全学段、全学科方面下足功夫。天河区贯通小学、初中、高中三个学段，同步推进教育评价改革工作。在传统的语数外等文化课学业评价之外，完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价。

二、项目式推进教育评价体系建设

    教育评价改革离不开课程建设与课堂教学。天河区项目式推进教育评价体系建设，将《以课程建设为抓手的区域教学评一体化改革》项目作为重要抓手，积极开展“标准—教—学—评”一体化改革，以培养学生核心素养为目标，推动学校课程建设和课堂育人品质提质增效。在华东师范大学崔允漷教授团队的学术指导下，天河区推进新课标落地，助力课程建设紧跟国家方向。在课前，区域指导学校进行课程纲要设计，帮助学校将国家课程校本化；在课中，推行基于学历案的教学理念提高课堂“教学评一致性”；在课后优化作业设计，以学生的全面自由健康发展为根本目的，设计贴近实际、层次丰富的作业形式，培育学生的知识迁移和综合运用能力。“标准—教—学—评”一体化改革把课程建设和课堂教学落实到学生的全面发展，引导教师树立基于核心素养的科学教育发展观，助推学校课程教材改革和教师教学方式变革，实现教育减负增效。在这一过程中，天河区始终立足天河特色，不断推动教育教学高质量发展，取得了一系列成绩。天河区率先实现示范性高中全覆盖，入选广州市普通高中“双新”实施首批市级示范区（全市仅2个区入选）。天河区还先后被评为广东省教育强区、广东省推进教育现代化先进区。

三、数字化推进教育评价体系建设

    “工欲善其事必先利其器”，评价工具也需要与时俱进才能提升工作效率。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求：“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代化信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。天河区围绕立德树人根本任务，深度应用“国测”、“省测”和智慧阳光评价数据，不断强化数字化融合创新，积极探索信息技术背景下的教研模式改革。天河区利用广东省教育研究院研发的课堂教学智慧评价系统（简称CSMS），收集课堂中师生行为数据，通过对数据编码整合和综合分析，形成包含教师教学行为特征与教学质量的“数字画像”，构建基于大数据的精准教研新模式。2022年3月，天河区还与华东师大课程所国际课堂分析实验室合作，进行了一次别开生面的评价改革展示，通过人工智能对长兴中学语文课《孙权劝学》进行了数据分析。不少学校还针对学生个性化精准评价展开了有益探索，积极推动现代教育测评技术与信息技术进行深度整合，在评价方式上尝试运用信息化手段辅助学生评价。广州中学为每个学生制定《学生学期质量报告》，报告包含学生学科成绩、雷达分析图、学科学习具体建议。学校借助智慧校园建设契机，不断实现学生成长档案电子化，通过大数据自动化处理、智能化分析、多元化展示等手段，为精准化、个性化的未来教育提供了技术支撑。
    教育评价关乎教育发展方向。天河区积极开展教育评价改革，坚持“五育并举”，回归人本立场。注重平衡学生学业评价和学生综合素质，强调对学校和学生的过程性评价和发展性评价，注重结果评价与增值评价相结合。将学生的改变和进步作为评价的核心，努力构建相对完善的综合素质导向的教育评价体系，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，助力天河教育高质量发展，办好人民满意的教育。