“教育评价事关教育发展的方向，是教育工作的‘指挥棒’。深化新时代教育评价改革，完善教育评价体系，是中央关心、社会关注、群众关切的教育重大问题。”

    在12月17日上午的第十届中国南方教育高峰年会上，广东省委教育工委委员，广东省教育厅党组成员、副厅长李璧亮作题为“深化教育评价理论创新和实践探索，加快推进教育高质量发展”的主旨演讲，开启峰会序幕。

    在演讲中，他探讨了对完善教育评价体系的认识，介绍了近年来广东深入推进教育评价改革的实践探索，分享了对教育评价理论创新和实践探索的洞察思考，提出了推进教育评价改革的方法论。

一、关于对完善新时代教育评价体系的认识

    完善新时代教育评价体系，是贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，加快建设教育强国的必然要求。党的二十大首次把“教育评价”写进党代会报告，充分凸显了党中央对教育评价工作的高度重视。是办好人民满意的教育的重要举措。深化教育评价改革是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动教育发展重心从外延扩张向内涵提升转变，提高人才培养质量，引导实现学生全面发展的重要举措。是优化教育治理体系提高教育治理能力的重要支撑。教育评价改革是深化育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革的重要牵引，是优化现代教育治理的关键枢纽。

二、介绍广东深化教育评价改革的实践探索

    广东在全国率先制定省级《深化新时代教育评价改革任务分工方案》和《负面清单》《工作任务清单》；是全国6个教育评价改革试点省份之一；2021年3月，全国教育评价改革第一次集中调研暨现场会在广东举行。

    强化统筹、高位推动。省委省政府高度重视深化新时代教育评价改革。列入省委常委会年度工作要点，纳入部省共同推进教育综合改革联席会议重要议题，列入省委教育工作领导小组重点工作任务，纳入市、县政府教育履职评价指标体系。

    试点先行、立体攻坚。确定了9个地区、39所学校、293个试点项目。

    加强指导、典型引路。建立800余名专家组成的专家库，2022年共征集案例272个，评选出优秀案例83个。

    督查问效、营造氛围。对违反“十不得、一严禁”的地方及学校，及时查处和通报，约谈有关地方和部门负责人，责令严肃处理，保持高压态势。开展教育评价改革主题征文活动。

三、关于教育评价理论创新和实践探索的思考

    教育评价既是一个理论问题，又是一个实践问题；既包括工具和方法，也反映了观念和认识；既是推动教育发展的手段，又是牵引教育发展的动力。深化教育评价改革，是加快实现教育发展方式、发展动力切换的关键之举。
    一要坚持理论向度和实践向度的统一。在理论研究上，要加强教育学和哲学、社会学、心理学、经济学、管理学等多学科多领域的综合，会聚形成更多高水平的研究成果，为教育评价改革提供更强有力的理论支撑。在实践推进上，要充分发挥试点作用，找准改革突破口，集中力量攻关，率先形成“点”的突破，实现“一子落定、全盘皆活”，然后串点成线，以线带面，实现整体突破。妥善处理试点先行和整体推进关系，做到各地各校同题共答、协同突破，确保中央教育决策部署全面落地。

    二要坚持工具向度和价值向度的统一。从工具和技术上说，教育评价应与时俱进，加强大数据、人工智能、5G等的运用，通过数字赋能，在评价技术、手段、工具、方法上注重创新。在价值取向上，要坚持以人民为中心发展教育，始终聚焦“培养人”这一根本问题，落实立德树人根本任务，坚持教育评价改革正确的方向，引导教育活动回归育人的初心使命，为党育人、为国育才。新工具开发、新技术运用，要坚守育人本质，做好“加减法”，注重提质增效，减少多头评价和重复评价，提高评价的信度和效度。

    三是坚持历史向度和时代向度的统一。从教育现代化历史进程看，在面向未来的教育竞争中要占据先机、塑造优势，必须树立世界眼光，坚持自信自强，扎根中国大地，着眼未来发展，以完善教育评价体系为牵引，塑造教育发展新动能。从时代要求看，教育评价改革要善于“破旧立新”、破立并举，立时代之潮头，构建新时代教育评价体系，打造引领教育发展的新的动力源。坚持统筹兼顾，充分调动政府、学校、家庭、社会多元参与教育评价改革的积极性，构建完善的家庭教育指导和服务体系，共同营造推动教育评价改革的合力。