在第十一届南方教育年会上，香港科技大学（广州）创校校长倪明选教授作《迈大步，重塑高等教育》主题演讲。在演讲中，他分享了数字化转型对人才需求的思考，以及香港科技大学（广州）所做的一些探索和实践。

一、迈大步，重构面向未来的高等教育

第四次工业革命正在深刻影响、重塑劳动力市场的结构，我们身边的日常万物都呈现出数字化、智能化趋势，每个人的日常工作方式也在悄然发生改变。高等教育必须应时、应势而变，服务和引领这场变革。数字化和智能化转型的关键在于人才，现阶段我国仍然面临科技创新能力特别是原创能力不强、关键领域核心技术受制于人等问题。有效推动数字、智能化转型、加强数字要素对传统生产模式的更新迭代，驱动新质生产力的涌现，需要具备“端到端”思维、能够打破知识边界、予以整合、运用、再发展的高水平人才。他们在底层素质上，具备“专业学科知识+跨学科整合能力”、“发现问题、更重要的是提出问题的能力”、“即时学习+好奇心探究的能力”、“动手+执行的能力”。在实践层面，他们能够整合技术、产品、数据、流程和客户体验，并以结构化的方式将其建构成一个系统，并转化为新的产品、商业模式和生产力，最终改进人类生活。

二、香港科技大学（广州）——迈大步，重塑高质量高等教育

香港科技大学（广州）以发展融合学科为特色，采用独特的“枢纽-学域”跨学科学术架构，与香港科技大学协同发展。学校聚焦现实世界中的复杂问题，通过跨学科的结构设置、学术活动，打破知识边界，帮助学生从不同的知识视角认识和理解问题的多维度和复杂性，培养学生的知识迁移能力。以设计思维方法实现学生从观察、提出问题，到实践、解决问题的系统性能力。例如，来自艺术学院的学生在计算机领域做出非常棒的数字艺术作品，就是一个跨学科、设计思维育人的典型实践。学校开展基于项目的、个体主导的探索式教育，在教学中还原真实世界复杂的行业挑战。学校高标准打造创客空间，培养、提高学生的动手和实践能力。另外，学校利用线上开放课程资源重构课堂，比如，基于模型的系统设计就是通过翻转课堂模式，利用成熟的公开课资源为课前阅读材料，开设的一门研究生通识课程，不限制学生的学科背景；学校通过AI赋能课堂教育与学习，将人工智能应用于英语学习课堂，通过记录和评估学生作品的迭代过程和结果，评估对教学目标的达成情况，并记录学生的学习过程和水平发展。